Segundo O Texto A Natureza E Seu Ensino

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO DE PEDAGOGIA RENATA MEDEIROS DE SOUZA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: SÍNTESE REFLEXIVA INTERDISCIPLINAR: “AS TRANÇAS DE BINTOU” Montes Claros 2013 RENATA MEDEIROS DE SOUZA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: SÍNTESE REFLEXIVA INTERDISCIPLINAR: “AS TRANÇAS DE BINTOU” Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR

AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA QUÍMICA E FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: um estudo de caso no nono ano Michele de O. Michels 1 Marcus H. 2 RESUMO Os procesos de ensino e aprendizagem da química e da física, sempre mostram-se como complexos e de difícil aprendizagem por parte dos alunos concluintes do Ensino Fundamental. O presente artigo tem como objetivo demonstrar tais dificuldades de forma a elucidar os motivos as promovem. O fator relevante da pesquisa focalizou o…

O ENSINO DE LINGUAGEM NAS ESCOLAS Luiz Célio de Souza Ângela Kleiman constata que em muitas discussões sobre a formação dos professores le Língua Portuguesa questiona-se a própria situação desses profissionais em relação à sua inserção na cultura letrada. não se questiona apenas a capacidade do docente para ensinar a ler, escrever ou analisar um texto, mas a capacidade de ele próprio conseguir fazer isso, ou seja, sua própria competência lingüístico-enunciativo-discursiva. Não é…

O estudo de texto como técnica de ensino • Segundo Azambuja e Souza, o intuito do estudo de texto é desenvolver a capacidade analítica e crítica do aluno. • Deve-se desvendar a estrutura, os recursos usados pelo autor, o objetivo do autor; concordar ou refutar as ideias do texto. • Habilidades que se desenvolvem através do estudo de texto: • Compreensão; • Análise; • Síntese; • Julgamento; • inferência. • Ao final do estudo do texto é importante que o aluno…

principal característica de Marx (Fromm, 1967:220), com certeza o pensador com quem Florestan mais se identificava. O primeiro aspecto enfoca a figura do professor Florestan, evidenciando o profundo significado educativo que marcou o seu magistério. O segundo aspecto destaca o lugar ocupado pela educação nas investigações científicas por ele realizadas. O terceiro refere-se ao seu engajamento na luta em defesa da educação pública, desde a campanha em defesa da escola pública até a sua…

ANAIS DO SETA, Número 3, 2009 708 GÊNERO DISCURSIVO E LEITURA NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO Marly Aparecida FERNANDES1 RESUMO: Este Artigo apresenta alguns pressupostos teóricos de nossa pesquisa referente à leitura nos livros didáticos de língua portuguesa utilizados na escola pública de ensino médio. Embasada no conceito de Letramento como pratica social - modelo ideológico de letramento (Kleiman, 1995) -; leitura interativa (Kleiman, 1989 a, 1989…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE ANÉSIA SOARES DE JESUS PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Montes Claros 2015 ANÉSIA SOARES DE JESUS PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Trabalho apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Ensino de História e Geografia, Ensino de Matemática, Ensino de Ciências Naturais e Saúde Infantil, Estágio…

pela mídia e nas instituições de ensino, muitas das quais demonstraram desconhecimento sobre a variação linguística e a aplicação dos resultados das pesquisas nessa área ao ensino de língua materna. Resolvemos, então, sobre o tema da variação, objeto principal da Sociolinguística. UM POUCO DE TEORIA Por que se fala de Sociolinguística? Ou de outro modo, por que existe uma e sociedade – a Sociolinguística? A linguagem não é essencialmente um fenômeno de natureza social? As…

todo texto é uma máquina preguiçosa pedindo ao leitor que faça uma parte do seu trabalho. (ECO, 1994, p. 9) Resumo: Pretende-se, neste artigo, refletir sobre as diferenças entre as noções de tipos e gêneros textuais e sua influência no desenvolvimento da leitura e da escrita em língua materna, em diferentes níveis de escolarização. Com isso, busca-se contribuir para minimizar a confusão conceitual que cerca o tema, a qual tem produzido reflexos negativos sobre os modos como…

lingüísticas e não textos materializados, a rigor, são modos textuais, não são empíricos. Servem para a produção dos gêneros, estão no interior desses. Os tipos textuais são cinco: Narração: indica uma ação, tempo, espaço, personagem Descrição: é estática, caracteriza lugares, pessoas objetos, sem as impressões Injunção: ordens, perguntas, incita a uma ação. Exposição: define, conceitua. Argumentação: defende idéias, atribui qualidade. “... espécie de seqüência teoricamente definida…