Segundo Gramsci Quais Os Conceitos De Cultura E Princípio Educativo

culturalmente fixo, é social, mostra um conceito de mundo, de sociedade e de educação, compromete relações de poder, sendo o eixo da ação educativa. A perspectiva do currículo está aliada ao complexo de ações intencionalmente elaboradas para o método constituinte. O currículo é uma ferramenta política que se liga à ideologia, à estrutura social, à cultura e ao poderio. A cultura é o teor da educação, sua natureza, e currículo é a alternativa realizada dentro dessa cultura. As teorias…

de Durkheim____________________ 42 O liberalismo: a educação como fator de modernização da sociedade_____________________45 As abodagens marxistas da educação____________________52 Althusser e a escola como aparelho ideológico de estado___65 Gramsci e a escola como escola da contra-ideologia________69 Referências ______________________ 74  Conhecendo o autor Erasto Fortes Mendonça Prezado(a) colega professor(a), Em Brasília, fui professor da rede pública, atuando em …

incluir a reflexão sobre a relação que temos com o ambiente em que vivemos, problematizemos, então, o uso do adjetivo ambiental. Necessitamos qualificar a Educação como ambiental porque sentimos necessidade de destacar dimensões esquecidas do fazer educativo no que se refere à compreensão das relações entre a vida e o ambiente, em suas dimensões biofísicas, sócio-históricas, filosófico-políticas e socioculturais. Nossa primeira reflexão é a de que a Educação Ambiental é Educação e que a…

Brasil, você deve ter aprendido que a classe que detém o poder econômico geralmente exerce o poder político. Durante o período imperial, o Brasil tinha como principal atividade econômica a agricultura, voltada para a exportação. Destacavam-se as culturas da cana-de-açúcar, do algodão, do cacau e do café. Os governos constituídos nesses períodos representavam os interesses da aristocracia agrária, isto é, dos fazendeiros, em prejuízo dos demais segmentos sociais. Mais tarde, já no…

capitalista, de forma crítica, tendo como base teórica autores marxistas, neo-marxistas ou com base em Marx, que tratam do tema numa perspectiva sóciohistórica, trazendo elementos essenciais para uma discussão dos aspectos mais relevantes do processo educativo, suas finalidades, possibilidades e interferências no âmbito social, político e econômico. Determinações econômicas da educação A preocupação com a qualidade do ensino, especialmente na rede pública de educação é…

Lígia Márcia Martins Newton Duarte (orgs.) SciELO Books / SciELO Livros / SciELO Libros MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Available from SciELO Books <http://books.scielo.org>. All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution-Non…

impedir a evolução do processo democrático de mudanças sociais. 6 O segundo deles, no início da década de 1990, surge quando a OAB após estudos elaborados pelo seu Conselho Federal, através de sua Comissão de Ensino Jurídico lançou livros como o OAB Ensino Jurídico: Diagnóstico, Perspectivas e Propostas, que comprovavam uma fase de estagnação da educação jurídica oferecida nos nossos cursos de direito, permeada por uma cultura jurídica fundada no “imobilismo científico e da…

Qual o significado da natureza humana? são a base de todo e qualquer sistema educacional. Pois tentar buscar respostas para esses questionamentos é buscar o significado antropológico-filosófico da educação; ou seja, é buscar a compreensão do ato educativo através do estudo de um ser humano bio-psíquico, social, político, cultural e filosófico, acrescentando a isso que o fato de que todo sistema educacional pressupõe uma concepção de ser humano. Em consequência disto, a concepção de ser…

deste livro. Paulo Freire ANTONIO FAUNDEZ - Penso que, neste nosso diálogo, poderíamos partir de temas ou de nossas experiências concretas. No primeiro caso, discutiríamos conceitos determinados, como eles se aplicam à realidade, como se transformam à medida que vão sendo aplicados a realidades diversas, etc. No segundo, poderíamos falar de nossa experiência na África e na América Latina; de experiências que nos sejam comuns a ambos ou mesmo daquelas que não o sejam. PAULO FREIRE -…

_______ 43 Robespierre de Oliveira: A teoria crítica como teoria da mudança social: o marxismo de Marcuse. ______________________________ 59 Anita Helena Schlesener: Gramsci e a cultura de seu tempo: observações sobre arte e literatura.____________________________ 71 Marcos Vinícius Pansardi: Gramsci e as Relações Internacionais: hegemonia, dependência e imperialismo. ______________________ 85 Francisco Paulo Cipolla: A evolução da teoria da crise em Marx. ____ 101