lei da vontade geral

Segundo Rousseau, cada cidadão, enquanto cidadão, participa da “Vontade Geral”, mas como indivíduo pode ter uma vontade privada contrária. O contrato social implica que se alguém recusa obedecer à “Vontade Geral”, deve ser obrigado a obedecer. “Isto significa, nada menos, do que obrigá-lo a ser livre” . Portanto, no contrato social, Rousseau defendeu a ideia segundo a qual a “Vontade Geral” “deveria obrigar o cidadão a ser livre” — tal como um bandido pode ser “obrigado a ser livre”, estando na prisão. Segundo Rousseau (e mais tarde, Hegel), a liberdade é o direito de obedecer à polícia. Vontade Geral é um conceito fundamental da teoria política de Jean-Jacques Rousseau. A intenção deste artigo é mostrar alguns atributos dessa vontade; apontar sua importância nas ideias rousseaunianas de Soberania e Lei; apresentar como ela é identificada e promovida e como ela se impõe na sociedade pós-pacto garantindo a igualdade e a liberdade do homem social. Rousseau apresenta, assim, com a ideia de vontade geral, a concepção de direito que procura considerar a natureza social humana em sua forma mais abrangente, ao mesmo tempo mais profunda e mais coerente possível com a natureza social de cada ser humano, respeitando nele e nos outros aquilo que È primordial, a vontade geral, alem de respeitar em cada sociedade em particular a mesma vontade geral, quando propõe qualquer acordo em forma de contrato social. O contrato social, nas palavras de Norberto Bobbio Segundo Rousseau,…

EDUCAÇÃO NATURAL EM ROUSSEAU DALBOSCO, Cláudio Almir – UPF GT: Filosofia da Educação / n. 17 Agência Financiadora: Não contou com financiamento. Resumo Educar para a competitividade e/ou educar para a solidariedade constitui, desde os tempos mais remotos, uma das principais tensões das teorias educacionais. Rousseau formula essa questão de modo original por meio do confronto, na educação do indivíduo, entre os sentimentos de amour de soi-même e amour-propre. Por isso, seu…

1 O ILUMINISMO PEDAGÓGICO DE ROUSSEAU DALBOSCO, Cláudio Almir – UPF GT-17: Filosofia da Educação Introdução A distância que nos separa do século XVIII, ainda mais ofuscada pelos diferentes ataques contemporâneos dirigidos à razão, faz empalidecer os ideais filosóficopedagógicos dos iluministas. Algo semelhante ocorre com o pensamento de Rousseau, recaindo o questionamento também, por um lado, sobre a singularidade de seu iluminismo em relação ao Iluminismo da época e, por…

Como Jean-Jacques Rousseau entende os conceitos de pacto social e representação? Para entendermos melhor as teorias de Rousseau é fundamental a menção ao conceito de liberdade. Para ele, o ser humano “perdeu” sua liberdade, pois se distanciou de seu estado original. O ser humano, ao socializar-se, corrompeu-se ao abandonar sua condição primeira no estado de natureza, na qual não havia liberdade sem igualdade. O estado de natureza para Rousseau é um modelo filosófico, um estado de …

A moralidade em Rousseau e Kant: uma visão a partir de Itinerários de Antígona 1. INTRODUÇÃO Em seu livro “Itinerários de Antígona”, FREITAG (1992), pretende buscar em três principais disciplinas das ciências humanas (sociologia, filosofia, psicologia) a base para responder à pergunta aparentemente simples, mas que traz à tona inúmeras outras, envolvendo, assim, a questão da moralidade: “como devo agir?”. À medida que a moral traz uma situação de ação do sujeito inteirando com…

A educação para Rosseau Neste resumo vamos falar um pouco sobre a educação para Jean Jacques Rousseau que nasceu em Genebra, Suíça, no dia 28 de junho de 1712; faleceu em 2 de julho de 1778. Os seus 66 anos de existência tiveram uma enorme influência na educação. Rousseau combateu idéias que prevaleciam há muito tempo. Entre elas, a de que a teoria e a prática educacional, junto à criança, deviam focalizar os interesses do adulto e da vida adulta. Ele também chamou a atenção…

O PENSAMENTO PEDAGÓGICO DE ROUSSEAU E A EDUCAÇÃO NA INFÂNCIA Construir a partir da educação natural de Rousseau, elencando e relacionando as obras do filósofo principalmente Emílio ou da Educação como contraponto de análise para a educação infantil atual é tarefa a ser apresentada. Nossa infância precisa ser pensada e pesquisada, para de fato ter como fundamento primeiro o respeito que a mesma merece, pois é um dos processos de ensino aprendizagem que deve ser bem construído, para…

Jean-Jacques Rosseau. Biografia Jean-Jacques Rousseau (também conhecido como J.J. Rousseau ou simplesmente Rousseau) (Genebra, 28 de Junho de 1712— Ermenonville, 2 de Julho de 1778) foi um importante filósofo, teórico político, escritor e compositor autodidata suíço. É considerado um dos principais filósofos do iluminismo e um precursor do romantismo. Para ele, as instituições educativas corrompem o homem e tiram-lhe a liberdade. Para a criação de um novo homem e de uma nova…

atual artigo tem como objetivo analisar e compreender a gênese da formação do Estado sobre a perspectiva contratualista do filósofo genebrino Jean Jacque Rousseau. Ao pensar o Estado como instituição que tem como base a convenção entre os seus cidadãos quero analisar como as convenções se forma a partir do estado de natureza e evolui para pacto social ou estado civil. O presente trabalho não pretende esgotar o assunto, mas tem como objetivo conceituar esclarecer o processo inicial do…

1 Simone Romani EDUCAÇÃO DO CORPO: ASPECTOS PEDAGÓGICOS DO SEGUNDO LIVRO DO EMÍLIO EM DIÁLOGO COM AS CIÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO Dissertação apresentada ao curso de Mestrado em Educação, da Faculdade de Educação da Universidade de Passo Fundo – UPF, como requisito para a obtenção do grau de mestre em Educação, sob orientação do professor Dr. Cláudio Almir Dalbosco. Passo Fundo 2010 2 Dedicatória Aos meus pais. Meus irmãos. Rajo. E, todos aqueles que durante mais essa etapa…