A formação do leitor crítico

desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. No entanto, como esse objetivo será alcançado se a prática literária nas escolas atualmente não dá subsídio para tal. O que se comprova é o total desinteresse dos alunos pelo texto literário, pois as aulas de literatura são aplicadas com fins históricos, não há leitura dos textos, mas é dado aos estudantes listas de autores, de obras, de características. O texto, quando utilizado e de forma fragmentada, serve apenas como suporte para as análises linguísticas. Diante disso, neste trabalho abordaremos as propostas para as aulas de literatura no Ensino Médio. Essas propostas estão fundamentadas nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio e nos textos de Martins (2006), Lajolo (2007) e Cosson (2006). Segundo Umberto Eco (1989), há dois tipos de leitores: o leitor vítima, que lê um texto para saber “o que” o texto conta, e o leitor crítico, que se pergunta “como” o texto foi elaborado. O papel da escola, segundo as orientações, é formar leitores críticos a partir da leitura de obras literárias. Portanto, as aulas de literatura no Ensino Médio devem fundamentar-se na leitura dos textos literários e não nas atividades de metaleitura. O aluno deve ser estimulado a se apropriar mais profundamente do texto a fim de que se torne mais letrado literariamente. Palavras-chave: Aulas de literatura. Leitor crítico. Ensino Médio. ] INTRODUÇÃO O ensino de literatura na educação básica é…

RESUMO A laicização da literatura, instalada com o Romantismo, muda a concepção da leitura. A aprendizagem da leitura, transformada em prática social e servindo de legitimação da burguesia, possibilita a emancipação da criança e a assimilação dos valores da sociedade. Nos seus primórdios, a literatura infantil tem função formadora, ao apresentar modelos de comportamento com a finalidade de reforçar os valores sociais vigentes. A literatura infantil contemporânea oferece uma nova…

Fundo, como requisito parcial para obtenção de Licenciado em Letras, sob Orientação da professora Maria Fátima Ávila Betencourt. Passo Fundo 2010 2 Aos meus pais, Adriano e Eleni, que acreditam e incentivam a correr atrás dos meus ideais. 3 RESUMO Com a necessidade de alfabetizar o Brasil, no século XIX, foram criadas as escolas, onde a mulher seria a principal ferramenta usada pela sociedade para alcançar a evolução da sociedade burguesa. A partir disso a…

HISTÓRIAS DE TIA NASTÁCIA Jequié-BA 2010 JOSÉ MACHADO JÚNIOR A COR DO PRECONCEITO NA OBRA LOBATIANA HISTÓRIAS DE TIA NASTÁCIA Monografia apresentada ao curso de Licenciatura em Letras Vernáculas, do Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias – DCHT, Campus XXI, da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, como requisito parcial para a obtenção do grau de…

na estrutura cognitiva prévia construída pelo sujeito. Em terceiro, faz-se necessário modificar os esquemas do sujeito, como resultado do aprender significativamente. Uma maneira adequada de ampliar e/ ou modificar as estruturas do aluno consiste em provocar discordâncias ou conflitos cognitivos que representem desequilíbrios a partir dos quais, mediante atividades, o aluno consiga, reequilibrar-se, superando a discordância reconstruindo o o conhecimento. (PIAGET, 1997, p. 27).…

A BUSCA DE LIVROS DE CONTOS DE FADAS NA BIBLIOTECA ESCOLAR Ivanir Maciel Ortiz Coordenadora do E.F da S.M. Educação de Blumenau, Especialista em Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental- PROLER de Blumenau - Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE) Sabe-se que há histórias tentando mascarar ou esconder das crianças certos tipos de conflitos existenciais. É consenso que a verdadeira evolução de um povo se faz ao nível de…

AQUISIÇÃO DE PRÁTICAS DE LETRAMENTO: A LITERATURA E A FORMAÇÃO DE LEITORES E ESCRITORES AZEVEDO, Isabel Grillo de - Pesquisadora ROSA, Drª. Cristina Maria - Orientadora Universidade Federal de Pelotas Departamento de Ensino Faculdade de Educação Resumo: O objetivo da pesquisa é averiguar quais as práticas de leitura desencadeadas a partir de um projeto de leitura literária em uma escola pública de Pelotas, RS. A pergunta que orienta a pesquisa é: Será que um intenso e…

SUMÁRIO RESUMO...................................................................................................................07 1-INTRODUÇÃO .......................................................................................................08 1.1 Apresentação....................................................................................................08 1.2…

Literatura Infantil 2. Biografia Monteiro Lobato 3. Reinações de Narizinho 4. Ficção 5. Faz-de-conta 6. Resumo da Obra Graciela Leonardi A FICÇÃO NA OBRA “REINAÇÕES DE NARIZINHO” Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Banca Examinadora da Faculdade Interação Americana, como exigência parcial para obtenção da Licenciatura do Curso de Letras, sob orientação da Prof.ª Ms. Paula Cristina Pedrosa. Data de aprovação: ___/___/___ Nota : ___________________…

CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE LETRAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS O LIVRO DIDÁTICO DE LITERATURA PARA O ENSINO MÉDIO ELIANE ANDREA BENDER Prof. Dr. Vera Teixeira de Aguiar Orientadora Dissertação apresentada como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre no Programa de Pós-Graduação em Letras, na área de concentração em Teoria da Literatura, da Pontifícia Universidade católica do Rio Grande do Sul. Data da defesa: 17/01/2007 Instituição…