Trabalho de Psicologia da Educação

crítica, ensinando as pessoas a pensar, diferentemente das ciências que usam mais a lógica. Seu professor preferido é o de Português, porque ele é bem prático na hora de explicar, além de ser engraçado. Ele sabe atingir a individualidade de cada aluno, não trata todo mundo igual, sabe o nome de cada aluno. Faz muitas dinâmicas com a turma, consideradas por Gabriel “quase um teatro” e quase não se mostra estressado. A matéria que ele menos gosta é a matemática porque não se dá muito bem nessa matéria. Ele diz que o professor não sabe explicar direito. Esse professor age como se os alunos já devessem ir pra aula sabendo a matéria antes mesmo de serem ensinados. Mas, para Gabriel, a matéria mais difícil é Química. Ele a considera assim pela forma que o professor explica, abordando a matéria de uma maneira “fechada”, “jogando no quadro o conteúdo”. O aprendizado fica restrito a prova, quando acaba a prova ele esquece tudo. A matéria mais fácil para ele é a Educação Artística porque tem pouco conteúdo para estudar. O professor que ele menos gosta é o de Geografia pois o considera muito arrogante com a turma. Gabriel diz que ele não respeita ninguém e se considera acima da Escola, além de ter muitas regras e ter mania de apelidar os alunos. Ao ser questionado sobre a forma que ele estuda, o entrevistado diz que coloca tópicos em uma folha e fica lendo até decorar, como se estivesse dando aula para si mesmo. Ele só estuda dois dias antes das provas, não tem o hábito de…

DIMENSÃO ESTÉTICA DA EDUCAÇÃO: RUBEM ALVES Ana Angélica Reis Pantoja ¹ Angelina Paes Pinto ¹ Bruna Beatriz de Oliveira Cruz ¹ Priscila Pereira Frazão 1 RESUMO: O presente artigo evidencia os resultados encontrados através de pesquisas bibliográficas com as obras: Conversas com quem gosta de ensinar (1980) e Estórias de quem gosta de ensinar (1984), do renomado autor Rubem Alves, nas quais foram explicitadas algumas características da educação brasileira e ideias do autor para o…

ra Ed it ora Au to res As so ciad os ______________________________________________ Rubem Alves – Conversas com quem gosta de Ensinar 2 1980 ______________________________________________ Rubem Alves – Conversas com quem gosta de Ensinar 3 Ponha de novo o livro na prateleira se você está em busca de um discurso sério, científico. Aí dentro você só encontrará con ver sas com pessoas que gostam de ensinar. Pra conversar é necessário gostar. Caso contrário, a…

RUBEM ALVES CONVERSAS COM QUEM GOSTA DE ENSINAR Cortez Editora Editora Autores Associados 1980 ______________________________________________ Rubem Alves – Conversas com quem gosta de Ensinar 2 Ponha de novo o livro na prateleira se você está em busca de um discurso sério, científico. Aí dentro você só encontrará conversas com pessoas que gostam de ensinar. Pra conversar é necessário gostar. Caso contrário, a coisa viraria um monólogo: uma fala sem resposta.…

calvinista, luto contraaquelas obsessões de pontualidade e trabalho, companheiras dasinsônias e das úlceras. Minha experiência religiosa hipertrofiou meufaro por dogmatismos, que detesto com ódio absoluto. Não importaque sejam de direita ou de esquerda. Os da esquerda são piores,porque eles têm obrigação de saber... Vejo a função do filósofocomo aquela do menino da estória de Andersen que gritou, no meioda festa: “O rei está nu”. Gosto muito, muito, de viver. Encontroprazer especial em…

jogando conversa fora...s pra ficar mais no recreio. Agora...com esse professor, no. Acho que jeito de passar a matria...parece que a gente est vendo o que ele est falando. (Aluno de escola particular) Da maneira como se entende representao nas falas que motivam estas reflexes, elas se apresentam como conceitos, imagens, afirmaes que se formam, veiculam e consolidam no processo de interao e comunicao social. Com esse entendimento, os dados desse estudo podem subsidiar (e estimular)…

interações, nas comunicações, ao mesmo tempo que na expectativa e na esperança dos sujeitos. Representação: Sabe...tem professor que dá aula depois do recreio e a turma fica “enrolando”, andando devagar, “jogando conversa fora”...só pra ficar mais no recreio. “Agora”...com esse professor, não. Acho que é jeito de “passar” a matéria...parece que a gente está “vendo” o que ele está falando. (Aluno de escola particular) Da maneira como se entende “representação” nas falas que motivam estas…

Helena - Machado de Assis 3ª pessoa, ordem onisciente RESUMO Começa com o enterro do Conselheiro Vale e a história se passa em Andaraí-RJ. Ele tem uma irmã solteirona, a Dona Úrsula, que tem uns 50 anos. O filho do Conselheiro é Estácio, tem 27 anos, e sua mãe morreu quando ele tinha 12 anos(investigação da família). No dia seguinte todos estavam abalados, dai Dr. Camargo, advogado, foi lá e diz para Estácio se preparar que poderia ter uma surpresa no testamento. Quando ele volta…

Nome completo do nome do Bolsista: Deyvid Sampaio de Sousa Número do Processo da Bolsa de ICJ: 115824/2013-8 E-mail do bolsista: deyvid.sousa@hotmail.com Nome completo do nome da Escola do bolsista: EEEP Flávio Gomes Granjeiro Nome completo do tutor: Caniggia Carneiro Pereira Resumo do filme “Alexandria” IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA E DO COORDENADOR DO PROJETO APROVADO NO EDITAL Nº 51/2010 Coordenador do Projeto Aprovado: Dr. João Batista Garcia Canalle …

FORMAÇÃO DE PROFESSORES Humberto Motoyoshi Hada Prof. Renato Neves Martins Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura Plena em Geografia (GED0140) – Estágio I 13/11/14 RESUMO De acordo com a história da educação será abordada um pouco da formação profissional do professor, como também o porquê dessa formação foi importante para o próprio professor e para a sociedade em que ele está inserido. Também abordamos a fato da valorização profissional do educador e a…