Respostas Ao Questionarios De Epistemologia Sobre Linguagem Conhecimento E Pensamento

licenciandos passou por estágio obrigatório, onde tiveram que ministrar aulas teóricas e práticas. Os dados foram obtidos por meio de um questionário escrito, entregue aos participantes, em que se buscou captar as suas perspectivas e significados pessoais. Quando pontos do questionário se mostraram ambíguos, foram feitas entrevistas de esclarecimento. O questionário consistiu dos seguintes pares de perguntas: 1.1 - Selecione até cinco experimentos que você usaria com seus alunos;…

. 11 4.1 Observação............................................................................................. 11 4.2 Entrevista................................................................................................. 12 4.3 Questionário............................................................................................ 12 4.4 Formulário............................................................................................... 13 5 ESTRUTURA DO…

um bom professor, não basta um domínio de conteúdos específicos ou pedagógicos, também não é suficiente estar em contato apenas com a prática para se garantir uma formação docente de qualidade. Sabe-se que a prática pedagógica não é isenta dos conhecimentos teóricos e que estes, por sua vez, ganham novos significados quando diante da realidade escolar. Palavras-chave: Formação de docentes. Educação. Prática Pedagógica. SUMÁRIO…

..................................................................... 2.2 ESQUEMAS, RESUMOS E FICHAS DE LEITURA................................................................. 3 CONHECIMENTO E CIÊNCIA................................................................................................. 3.1 CONHECIMENTO....................................................................................................................... 3.1.1 Conceito...............................................

ABSTRACT.................................................................................................9 1. APRESENTAÇÃO DO TRABALHO .....................................................11 1.1 -DESVELANDO O TEMA 1.2 –CONSIDERAÇÕES SOBRE A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO E DO NÙMERO 2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS..............................................26 2.1- ABORDAGEM E QUESTÕES NORTEADORAS 2. 2 -CATEGORIZAÇÃO : SIGNIFICANDO O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS 2. 2.1 A…

especialmente, à Mônica Piccione Gomes Rios, pela orientação impecável. Obrigada pela confiança, paciência e respeito pelo meu trabalho! Aos Professores do Programa de Mestrado da Unoesc/Joaçaba, turma 8, pelas suas práticas que possibilitaram o conhecimento. Aos colegas, especialmente: Jussara e Rosane, pela amizade construída, pelo carinho e convivência engrandecedora. À minha família, à minha mãe, Nelsi, e à minha irmã, Vivian, pela preocupação, atenção, gentileza e encorajamento. Ao…

..... 31 3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PARTICIPANTES ................................................... 31 3.3 MÉTODO........................................................................................................... 32 3.3.1 Aplicação do Questionário.............................................................................. 32 3.3.2 Medição do Nível de Pressão Sonora ............................................................ 32 4 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS...................

um objetivo, avançar sempre, servir para a promoção de série, com educação digna e universal. Não se muda primeiro a escola e a sociedade para se mudar a avaliação. Deve-se superar a avaliação classificatória, por uma ação consciente e reflexiva, sobre o objeto, as situações e o diálogo. A avaliação mediadora: ação pedagógica reflexiva que visa uma melhor avaliação, com o objetivo de observar continuamente o desenvolvimento educacional e não apenas o registro de desempenho. As…

Educação que acreditaram e contribuíram com essa pesquisa e aos amigos que conquistei nessa trajetória; ...quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É neste sentido que ensinar não é transmitir conhecimentos, conteúdos nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se…

............................ 98 QUADRO - 3 - QUADRO COMPARATIVO: DADOS, INFORMAÇÃO E CONHECIMENTO ..................................................................................................... 102 QUADRO - 4 - PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DE CADA “ERA” ............................ 131 QUADRO - 5 - CARACTERÍSTICAS DAS QUATRO SOCIEDADES BÁSICAS............. 149 QUADRO - 6 - CONHECIMENTO TÁCITO X CONHECIMENTO EXPLÍCITO ........... 155 QUADRO - 7 - FERRAMENTAS COMUNICACIONAIS UTILIZADAS…