Resposta Da Prova De Matematica

PROVA RESOLVIDA E COMENTADA DE MATEMÁTICA CAIXA ECONOMICA FEDERAL-NACIONAL – 16-MAI-2010 joselias@uol.com.br ‐ http://professorjoselias.blogspot.com/ PROVA RESOLVIDA E COMENTADA DE MATEMÁTICA CAIXA ECONOMICA FEDERAL-NACIONAL – 16-MAI-2010 Professor Joselias 9- Se, ao descontar uma promissória com valor de face de R$ 5.000,00, seu detentor receber o valor de R$ 4.200,00, e se o prazo dessa operação for de 2 meses, então a taxa mensal de desconto simples por fora será igual a

74/2004, de 26 de Março) Duração da Prova: 90 minutos 19/Maio/2006 MATEMÁTICA A VERSÃO 1 Na sua folha de respostas, indique claramente a versão da prova. A ausência desta indicação implicará a anulação da prova. A prova é constituída por dois Grupos, I e II. O Grupo I inclui sete itens de escolha múltipla. O Grupo II inclui quatro itens de resposta aberta, subdivididos em alíneas, num total de sete. Teste Intermédio de Matemática A - Versão 1 - Página 1…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA. FARROUPILHA – CÂMPUS ALEGRETE CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA ROGER OLIVEIRA DE LIMA RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIODADO I E II ALEGRETE 2014 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA.…

A matemática no Enem Questões estão mais objetivas e não há necessidade de perca de tempo nas resoluções Compartilhar: Foto: Nathan Santos/LeiaJáImagens Professor Marconi Sousa dá dicas de resoluções matemáticas Números. Muitos estudantes não gostam deles. E quando eles estão incluídos na disciplina de matemática, são sérios problemas para alguns “feras”. Porém, à base de muito estudo, essas dificuldades somem. Além disso, matemática é uma importante disciplina que está…

Produção textual interdisciplinar Conhecer a relevância da Prova Brasil no cenário atual da educação brasileira. INTRODUÇÃO A Prova Brasil é uma avaliação do sistema público de ensino do país. Realizada por amostragem com alunos de de 5° e 9° ano do Ensino Fundamental e do 3º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas urbanas e rurais que tenham pelo menos 20 alunos por série, a prova medirá os conhecimentos dos estudantes em leitura e resolução de problemas, além de ciências…

1 ISSN 2177-9309 AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA: ALGUMAS REFLEXÕES A PARTIR DE ESTUDO REALIZADO NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA Maria Ivete Basniak RESUMO Este trabalho apresenta algumas reflexões em relação à avaliação em Matemática, a partir de um estudo realizado com alunos do terceiro ano do curso de Licenciatura em Matemática na disciplina de Metodologia do Ensino. Na introdução do trabalho, apresentam-se algumas questões sobre avaliação que são discutidas ao longo do trabalho.

2011 1ª Avaliação de Matemática 3º ano do Ensino Fundamental de 9 anos Itens Habilidade 1 Compor número até a unidade de milhar. 2 Definir o valor de um algarismo no número dado. 3 Resolver situação-problema que envolva a subtração de termos até 1000 usando uma estratégia pessoal de cálculo ou uma técnica operatória. 4 Identificar regularidades na sequência numérica. 5 Fazer estimativa do comprimento de um objeto. 6 Desenhar croquis de espaços determinados. 7 Ler e interpretar tabelas de dupla

PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II - MATEMÁTICA CADERNO DE QUESTÕES INSTRUÇÕES: • • Você está recebendo do fiscal um Caderno com 40 (QUARENTA) questões numeradas sequencialmente que compõem a prova objetiva. Receberá também uma Folha para transcrever as respostas da prova objetiva. ATENÇÃO: 1. Verifique se esse caderno está completo e se a numeração das questões está correta. 2. Leia atentamente cada questão da prova e assinale na Folha de Respostas a opção que acreditar …

Presidente Prudente Julho/2.010 MÓDULO I CONCEPÇÕES E TENDÊNCIAS DO ENSINO E AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA Pontos para reflexão sobre a avaliação da aprendizagem em matemática. UNIDADE 1 Página 14 1º Cartoon Questões 1º- Será que situações semelhantes a esta ocorrem ( ou ocorreram) com nossos alunos em aulas de matemática? Situações como esta são comuns em sala de aula onde o aluno conseguiria solucionar a atividade pelo conhecimento adquirido dia a…

e B, obtidos no item acima, complete a figura com os números que estão faltando para concluir a resolução do quebra cabeça. 7. (G1 - cps 2008) Eduardo e Mônica estavam brincando de adivinhações com números inteiros positivos. Ao ouvir a resposta de Mônica, Eduardo imediatamente revelou o número original que Mônica havia pensado. O número que Mônica havia pensado era um a) divisor de 12. b) divisor de 15. c) divisor de 24. d) múltiplo de 5. e) múltiplo de 12. …