Estagio curricular

conhecimento, ele precisa então criar condições para que esse processo de construção possa se desenvolver, pois segundo FREIRE,1999, p. 15) “educar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidade para sua construção”. O estagio é um importante fator para a formação desse profissional porque permite ao aluno vivenciar a pratica da teoria de sala de aula. Deste modo o estágio curricular, nas instituições de ensino superior vem se mostrando como importante instrumento de ligação entre teoria ensinada na sala de aula, e a aplicação da pratica dentro das escolas. Sabendo disso é necessário considerar que o estagio também possibilita ao estagiário conhecimento sobre o ambiente escolar, conhecimentos pedagógicos, administrativos e segundo Pontuschka (1991) também “representa para o aluno a oportunidade de verificar o acerto de sua escolha profissional, já que é o momento em que a situação ensino aprendizagem se realiza em toda a sua plenitude”. O parecer número 21, de 2001, do Conselho Nacional de Educação, define o estagio, como um tempo de aprendizagem, ele estabelece uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido com um aluno estagiário, esse seria um momento de efetivar um processo de ensino/aprendizagem que se tornará concreto e autônomo na profissionalização desse aluno, basta apenas indagar e refletir os conhecimentos nele provido pelo ambiente educativo. Dessa forma, Fávero (2001) propõe que esse conhecimento deve ser construído…

aprendizagem e ensino de geografia, e em currículo e formação de professores, para o ensino superior e escola básica. Resenha de Geografia: No texto Ensinar Geografia ao produzir o pensamento geográfico a autora Helena Callai apresenta de forma crítica um questionamento quanto a formação acadêmica do professor de geografia e a formação do bacharel em geografia, e afirma que “a formação adequada tanto para o técnico quanto para o professor deveria ser a mesma no sentido do…

em sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999, p.109-133. * BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : geografia/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília : MEC/SEF, 1998. 156p. * CARLOS, Ana F. Alessandri (org). A Geografia na Sala de Aula. São Paulo : Contexto, 1999. 144p. * FERNANDES, Manoel. Aula de Geografia. Campina Grande : Bagagem, 2003. 109p. * PENTEADO, H. D. Meio ambiente e formação de professores. 2 ed. São Paulo :…

RESENHAS Quem Conta um Conto. COELHO, Betty. Contar hístórias - Uma arte sem ídade. São Paulo, Ática. 1986, 78 p . Existem livros que nos invadem, que l'nchem a nossa cabeça de planos l, projetos, que excitam nossas emoções e nossa mente. Geralmente são livros de poesias, de histórias fantásticas. de aventuras, de viagens, lJe, ficção, enfim. O livro de Betty Coelho consegue tudo isso, mesmo sendo simplesmente, à primeira vista, um livro técnico, didático, que passaria…

RESENHA PONTUSCHKA, N. N.; PAGANELLI, T. I; CACETE, N.H. Para Ensinar e Aprender Geografia. São Paulo: Ed. Cortez, 2007.383p. Francisco Otavio Landim Neto Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Ceará – UFC. Rua Papi Junior, 1240. Cep: 60430-230 Apt.102. Rodolfo Teófilo, Fortaleza, Ceará. E-mail: otaviogeo@oi.com.br O livro resenhado, denominado “Para Ensinar e Aprender Geografia”, é de autoria de três pesquisadoras do ensino de Geografia: a…

Universidade Estadual do Centro-Oeste Programa Graduação em Geografia Resenha Crítica: ESTUDO DO MEIO: TEORIA E PRÁTICA Trabalho apresentado as disciplinas de Pensamento Geográfico, Geografia Social e Cultural e Geografia Política do programa de Graduação em Geografia – da Universidade Estadual do Centro Oeste. Aluno: Lenon Ricardo Mendes Professor: Msc. Alides Baptista Chimin Junior Irati 2014 Introdução O presente trabalho tem por…

agentes internos da natureza, que são os vulcões, terremotos, tsunamis, etc. Os resultados foram bem satisfatórios, pois houve uma boa participação dos alunos do 7º ano (turma escolhida para a aplicação do referido projeto), bem como a compreensão dos mesmos sobre os conteúdos trabalhados por nós. um texto contendo entre 15 a 20 linhas resumindo todo o relatório: objetivos, procedimentos, resultados e discussão APRESENTAÇÃO: A disciplina de Projetos em Geografia Física, foi…

ensinamos e aprendemos Geografia, estamos necessariamente inseridos num contexto mais amplo da Educação, o que requer o conhecimento dos atuais debates, diretrizes e princípios sobre esse processo. 2. O processo de ensino­ aprendizagem ‑ A Educação e a função social da escola Nas últimas décadas temos assistido e, como educadores, participado direta ou indiretamente da busca da superação de uma “escola da fábrica”, voltada para a formação do mercado de trabalho, por uma outra que…

para aprovação na matéria de Estágio I no primeiro semestre do ano de 2015. CATALÃO-GO 2015 Sumário 1. INTRODUÇÃO 4 2. PORTFÓLIO ACADÊMICO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO DESENVOLVIMENTO NA GEOGRAFIA 5 2.1. DIÁRIO DAS AULAS 5 2.2. DIÁRIO DE LEITURA 10 2.2.1. Geografia e Cartografia: uma reflexão a ser repensada 10 2.2.2. Para Ensinar a Aprender Geografia 19 2.2.3. Atividade de Ficção do Texto: Para Ensinar a Aprender Geografia 38 2.2.4. Plano de Aula 40 2.2.5. Por Que…

construir uma visão ampliada das problemáticas existentes no mundo social e, portanto, deve se inserir numa dinâmica interdisciplinar que busque integrar a escola ao ambiente social que a cerca; 2. Deve-se partir da realidade social da região, construindo as experiências de ensino-aprendizagem a partir das questões colocadas por esse ambiente de modo a estimular a formação do aluno como cidadão participativo, através da: 3. Utilização de aulas interativas onde o conhecimento se…