Resenha Pedagogia Da Incerteza

Ciências Contábeis Profa. Msc. Rejane da Silva Marques JUIZ DE FORA 2011.2 UNIDADE I – TEXTOS 1. RESUMO É um texto reduzido às suas ideias principais, sem a presença de comentários ou julgamentos. Um resumo não é uma crítica, assim como a resenha o é; o objetivo do resumo é informar sobre o que é mais importante em determinado texto. Para Platão e Fiorin (1995), resumir um texto significa condensá-lo à sua estrutura essencial sem perder de vista três elementos: 1. as partes…

.......... 35 2.2.3 Resumo de texto ........................................................................................ 36 2.2.4 Fichamento de texto .................................................................................. 37 2.2.5 Resenha...................................................................................................... 38 2.2.6 Artigo científico ........................................................................................... 40 Normas Para…

não ser conhecido pela própria gestão ou pelo professor, mas que, muitas das vezes, se faz presente na vida do alunado através da mídia, internet, revistas, jornais e são eficazes no processo de ensino-aprendizagem. Gadotti (2000, p. 05), em sua resenha Perspectivas Atuais da Educação nos faz refletir enquanto educadores e pioneiros de uma inovação escolar, a formulação de novas metodologias e linguagens para que esse novo perfil de aluno seja capaz de pensar por si só. O novo perfil em…

transformações? Se a forma como concebemos a verdade ainda estivesse calcada nas origens sobrenaturais, religiosas, ou até mesmo na descrição matemática dos fenômenos? Como perceberíamos nossa constituição no contato com o outro? Como explicaríamos nossas incertezas, inseguranças e angústias frente às imprevisibilidades da vida contemporânea? A palavra paradigma, segundo Vasconcelos (2002), tem sua origem do grego parádeigma, que significa modelo ou padrão. Assim sendo, o homem lê o…

características específicas dos alunos, seus interesses, condições de vida e de trabalho, além de observar os seus conhecimentos prévios, orientando-os na (re)construção dos conhecimentos escolares, bem como na especificidade do curso. O estudante vive as incertezas próprias do atual contexto histórico, das condições sociais, psicológicas e biológicas. Em razão disso, faz-se necessária à adoção de procedimentos didáticopedagógicos, que possam auxiliá-los nas suas construções…

características que devem ser desenvolvidas durante o curso universitário. Exige-se conhecimentos técnicos, raciocínio lógico, capacidade para trabalhar em grupo e se relacionar com as pessoas e, acima de tudo, flexibilidade para enfrentar as incertezas dos mercados em que atuam. 74 PERFIL PROFISSIONAL DO INDIVÍDUO E DESEMPENHO ACADÊMICO Ao realizar estudos sobre o desempenho de estudantes em provas, Piaget (1972) manifestou sua preocupação com a diferenciação no modo de…

PEDAGOGIA EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES Como Mendonça (2008) indicou, a democratização da educação brasileira ocorreu tardiamente. Em função disso é possível dizer que: como esse processo foi procedido em etapas, as conquistas foram graduais garantindo inicialmente o direito universal à educação e, posteriormente, a participação dos professores na gestão das escolas e dos sistemas de ensino; Quando se diz que a lógica de mercado e interesses econômicos vêm marcando as propostas…

de Helena Machado de Paula Albuquerque; que abordam variadas questões sobre o currículo. Ainda, temos uma entrevista com Supervisor de Ensino sobre suas concepções de currículo e seu importante trabalho na Diretoria de Ensino. Finalmente, as resenhas de três obras sobre o assunto e sugestões de livros. Boa leitura! Comissão organizadora: Albino Astolfi Neto Eliene Bonetti Jairo de Carvalho Maria Antonia de O. Vedovato Maria Cecília Melo Sarno Maria de Lourdes de Cápua Maria José A. Rocha R

PROJETO PEDAGÓGICO CURSO DE PEDAGOGIA 2011 SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO E JUSTIFICATIVA ............................................................. 6 2. MISSÃO ...................................................................................................... 9 2.1. DA INSTITUIÇÃO ..................................................................................... 9 2.2. DO CURSO .............................................................................................. 9 …

seminários ou estágios complementares de 40 horas ate 60 horas.  Atividades científicas vinculadas à área pedagógica geral, como cursos, palestras e seminários de 40 horas ate 60 horas.  Eventos científicos vinculados as área da Química ou da Pedagogia de 20 horas ate 40 horas.  Atividades sócio culturais como grupos culturais, Associações, ONGs, etc.; de 10 horas ate 30 horas.  Aprimoramento no uso dos recursos da Informática de 20 horas ate 40 horas. 9. AVALIAÇÃO O…