Resenha Paul Singer Capitalismo

ensino de filosofia no Ensino Médio buscou um caminho para não ficar à margem das questões essenciais naquele momento, de forma mais indireta. As fontes de inspiração e reflexão para professores e estudantes eram o existencialismo do francês Jean Paul Sartre e o engajado movimento cinematográfico Nouvelle Vague (Nova Onda), relembra a filósofa, que também destaca as prioridades da escola naquele momento: prezar e valorizar a cultura e respeitar a ciência. O clima nas escolas…

do Homem. Como resultado de tudo isto, esta versão da economia concebe uma imensa área da conduta humana como irracional, uma vez que, dentro de sua prática, tudo o que vai além do individualismo e tudo o que diverge um pouco de um modelo de capitalismo, entra, por definição, no domínio da irracionalidade (MOSCOVICI, 2002, p.125–126, grifos no original). Outro exemplo provocativo mostra preconceito contra o social, ou o grupo. Moscovici analisa como nos estudos de risco se…

à Análise do Discurso, p. 44. 14 Nos últimos anos, numerosos foram os trabalhos nessa área, pois denunciar essas questões tem sido tarefa de estudiosos brasileiros e estrangeiros: textos monográficos, dissertativos e teses, em forma de livro, resenhas e artigos, impressos e digitais, acadêmicos ou não. Tais observações auxiliam na obtenção de dados a serem utilizados como respostas ao questionamento desta pesquisa, além de constituírem fontes de hipóteses e proposições para futuros…

ensino de filosofia no Ensino Médio buscou um caminho para não ficar à margem das questões essenciais naquele momento, de forma mais indireta. As fontes de inspiração e reflexão para professores e estudantes eram o existencialismo do francês Jean Paul Sartre e o engajado movimento cinematográfico Nouvelle Vague (Nova Onda), relembra a filósofa, que também destaca as prioridades da escola naquele momento: prezar e valorizar a cultura e respeitar a ciência. O clima nas escolas…

indicações bibliográficas, a Letícia, pelo empenho em conseguir uma cópia do filme Orfeu, de Diegues, aparentemente inexistente no mercado; ao senhor Jacob Lebensztayn, pela leitura atenciosa da tese; A Josenildo Forte Brito, pela tradução de resenhas do New York Times; A Flávio Peralta e Marcelo, por, no último momento, terem vertido este trabalho em PDF, nova exigência dos tempos modernos; Ao CNPQ, pelo apoio financeiro para a realização desse trabalho; A Alcides, pela…

indicações bibliográficas, a Letícia, pelo empenho em conseguir uma cópia do filme Orfeu, de Diegues, aparentemente inexistente no mercado; ao senhor Jacob Lebensztayn, pela leitura atenciosa da tese; A Josenildo Forte Brito, pela tradução de resenhas do New York Times; A Flávio Peralta e Marcelo, por, no último momento, terem vertido este trabalho em PDF, nova exigência dos tempos modernos; Ao CNPQ, pelo apoio financeiro para a realização desse trabalho; A Alcides, pela…

seminários, dinâmicas de grupos, pesquisas, apresentações de audiovisuais e fitas de vídeo cassete. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Provas e trabalhos.. BIBLIOGRAFIA BÁSICA DUPAS, Gilberto. 1999. Economia Global e Exclusão Social. São Paulo, Paz e Terra. SINGER, Paul, 1992. Globalização e Desemprego. 3ª edição, São Paulo. COMPLEMENTAR RIFKIN, Jeremy. 1996. O fim dos Empregos, São Paulo: Makron. POCHMANN, Marcio. 1999. O trabalho sob fogo Cruzado. São Paulo, contexto. MATTOSO, Jorge 1999. O…

Benites Kunumi Rendyju, Eloisa Domenici, Emily Pethick, Equipe da Escola Politeia, Estudantes de Salários para Estudantes, Federico Zukerfeld, Gabriel Menotti, Gilberto Machel, Gilmar Maxakali, Gabriella Beira, Gabriela Sakata, Graziela Kunsch, Helena Singer, Helena Zelic, Iara Haasz, Jakob Jakobsen, Joana Zatz Mussi, Jorge Menna Barreto, José Pacheco, Josias Marinho, ISSN 1982-856X Júlia Lotufo, Kiko Dinucci, Kiusam de Oliveira, Laura Viana, Lilian L’Abbate Kelian, Loreto Garin Guzman,…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quarta Parte ESCRITOS SOBRE PAULO FREIRE 1. 2. 3. 4. Livros, dissertações e teses . . . . . . Artigos e resenhas . . . . . . . . . . . Textos que comentam sua obra . . . Outros textos e materiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Psicologia 53 a) ler, interpretar e criticar teorias desconhecidas ou novas teorias em Psicologia; b) selecionar e exercitar indicadores para a crítica de proposições teóricas em Psicologia; c) escrever resenhas e textos sobre teorias psicológicas. Disciplinas e carga horária: Psicologia: Ciência e Profissão 36 Ética Profissional 36 Psicologia: História e Epistemologia 72 Teorias Psicanalíticas 72 Teorias Cognitivas e…