Resenha Oralidade Escrita E Papéis Sociais Na Infância M

0 INSTITUTO SUPERIOR DE ENSINO DE BAURU - IESB APOSTILA DE COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA (1ª parte) Profa. Ma. Lívia C. B. Barizon BAURU 2013 1 Introdução Muitas são vezes, em nossa vida, em quem nos foi solicitada a produção de um texto; pelo professor em sala de aula, pelo nosso chefe no ambiente de trabalho, ou ainda, por um colega. Quando nos deparamos com a ideia de escrever um texto, nossa primeira reação é um sentimento de rejeição: “Ah, eu não sei fazer um texto !” Em seguida, quando

necessárias para a produção de um texto? 2. Onde está o sentido de um texto: no leitor, escritor, no próprio texto ou contexto? 3. Que relação se torna necessária entre escritor e leitor para a leitura de um texto? Ao ler a mesma fábula que foi escrita por autores diferentes, em épocas diferentes, tente dar a moral da história de acordo com tais escritores. Moral da história: Quem desdenha quer comprar. Moral: a frustração é uma forma de julgamento tão boa como qualquer outra. É fácil…

UMANAS O grito voraz de uma terra silenciada Resenha crítica do livro A Confissão da Leoa , de Mia Couto Ana Carolina Stanger Martins Mazzotini Nº USP: 7551658 D ISCIPLINA: FLH0649 ­ H ISTÓRIA DA Á FRICA D OCENTE: L EILA M ARIA G. L EITE HE RNANDEZ F EVEREIRO DE 2015 1 Í NDICE 1. Um enredo de oposições, contradições e dilemas p. 03 Análise da escrita: escolhas narrativas de Mia Couto p. 04…

Universitária. Recife – Pernambuco – CEP 50670-901 Centro de Educação – Sala 100. Tel. (81) 2126-8921 Livro Diversidade textual os generos na sala de4aula0507finalgrafica.pmd 05/07/2007, 15:45 SUMÁRIO Apresentação 07 CAPÍTULO 1 – O ensino da língua escrita na escola: dos tipos aos gêneros textuais ........................................................ Carmi Ferraz Santos 11 CAPÍTULO 2 – Trabalhar com texto é trabalhar com gênero?....... 27 Carmi Ferraz Santos, Márcia Mendonça…

...............85 REFERÊNCIAS.........................................................................................................96 7 1 INTRODUÇÃO São muitas as questões que envolvem o campo da surdez, a dificuldade de acesso à leitura e escrita, filosofias que permeiam a prática educativa (oralismo, bilingüismo), atraso na escolaridade, dificuldade de comunicação e relacionamento interpessoal, preocupação em investigar a forma de comunicação, a língua, a cultura, a aquisição da…

seguintes docentes: Profa. Dra. Maria Cecília Luiz, Prof. Dr. Celso A. Conti, Prof. Dr. Douglas A. Campos, Profa. Dra. Sandra A. Riscal, Profa. Dra. Elenice M. C. Onofre, Profa. Dra. Roseli A. de Mello, Profa. Dra. Alessandra Arce. Os representantes dos alunos nesta Comissão foram: Ana Carolina de A. Evangelista, Patrícia G. Araújo, Priscila M. de Oliveira e Elias P. Marques. Os membros desta Comissão trabalharam no sentido de incorporar na formulação do presente texto às…

fundamentos teóricos. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação)  Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade metodista de piracicaba, São Paulo, 2006. O presente trabalho adopta os princípios da abordagem histórico-social justificada pelo facto de ela tomar o aspecto social como elemento constitutivo do desenvolvimento humano. Revê a história da educação em Moçambique, África, país multilingue e multiétnico, desde a colonização portuguesa aos momentos actuais. Atento às…

.................................................. 10 • Atividade escrita e oral da canção: O bonde não para ............................................... 11 • Proposta de pesquisa ................................................................................................. 11 • Leitura da música: “Castelo de Madeira” ................................................................ 12 • Proposta de atividades.oral e escrita ..................................................................

........................................ 66 UNIDADE 4 – RESENHA .................................................................................................. 67 1.O que é resenha? ......................................................................................................... 67 2. Tipos de resenha ........................................................................................................ 68 3.Estrutura da resenha crítica ...............................................

os conhecimentos e vivências de comunicação e de novas leituras do mundo; propiciar a compreensão e valorização das linguagens utilizadas nas sociedades atuais e de seu papel na produção de conhecimento; vivenciar processos específicos da linguagem e produção textual (ouvir e falar; ler e escrever) como veículos de integração social e desenvolver recursos para utilizar a língua não apenas como veículo de comunicação, mas como espaço constitutivo da identidade, nas produções acadêmicas;…