Resenha De Helenice Aparecida

Tavares da Silveira Silva (UFRN) Cristiani Bereta da Silva (UDESC) Décio Gatti Júnior (UFU) Elison Antonio Paim (UFSC) Francisco das Chagas Fernandes Santiago Júnior (UFRN) Francisco Egberto de Melo (URCA) Gilvan Ventura da Silva (UFES) Helenice Aparecida Bastos Rocha (UERJ) Jane Derarovele Semeão e Silva (URCA) João Maurício Gomes Neto (UERN) Juliana Teixeira Souza (UFRN) Karla Karine de Jesus Silva (UFS) Magda Maria de Oliveira Ricci (UFPA) Marcelo de Sousa Magalhães…

br/seget/artigos07/1316_Artigo%20TI%20e%20Comunicacao%20 SEGET.pdf> Acesso em: 10 mai. 2011. 71 OBRAS CONSULTADAS BARROS, Aidil de Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Projeto de pesquisa: propostas metodológicas. Petrópolis: Vozes, 1999. CORRADO, Frank M. A força da comunicação: quem não se comunica.... São Paulo: Makron Books, c1994. 245p. CUNHA, Helenice Rego dos Santos. Padrão PUC Minas de normalização: normas da ABNT para apresentação de trabalhos científicos,…

Estado de São Paulo, OESP, Brasil. Vínculo institucional 1983 - 1992 Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Crítico literário, Carga horária: 0 Atividades 1/1983 - 12/1992 Serviços técnicos especializados . Serviço realizado Resenhas bibliográficas e críticas no Suplememto "Cultura". Editora Scipione, ES, Brasil. Vínculo institucional 1992 - 1992 Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Perecerista, Carga horária: 0, Regime: Dedicação exclusiva.…

203 FIGURA 13 Momento de oração ao redor do tabuleiro para Obaluaiê, em 205 março de 2012. FIGURA 14 Dona Zita, em outubro de 2010, paramentada para sua 219 obrigação do Caruru. FIGURA 15 Cariru das crianças e de Nossa Senhora Aparecida em 243 outubro de 2010 FIGURA 16 Samba de Roda Negras do Beco 250 FIGURA 17 Multidão brinca no carnaval de rua de 1986 258 12 INTRODUÇÃO Apresentação Esta dissertação é resultado de uma pesquisa sobre a…

na melhoria da qualidade das obras, visto que é ponto pacífico entre os historiadores que todos os sujeitos falam de determinados lugares sociais e que são influenciados pelas características destes lugares. Estas informações são valorizadas nas resenhas que compõem o Guia do PNLD porque é importante que o professor identifique de que “lugar” o autor fala. Desde o final da década de 1980, os pesquisadores da área do ensino de História apontam para a ineficácia de um ensino pautado na memorização

0000000003023716 N/A 56.73 682 021702f ALCY KUNIKAZU KITABAYASHI 0000000003335534 N/A 51.71 1097 021707e ALDA TRINDADE ARAUJO PAMPOLHA 0000000002426922 N/A 50.70 1146 019759c ALEPH HASSAN COSTA AMIN 0000000003933755 N/A 54.72 846 019760j ALESSANDRA APARECIDA MONTEIRO MAGRINI 0000000300368768 N/A 55.73 738 019763e ALESSANDRA COSTA PAIVA 0000000004594548 0.00 67.79 84 021736a ALESSANDRA DA CUNHA SILVA 0000000003658258 N/A 54.72 814 019767b ALESSANDRA LEAO BRAZAO E SILVA…

criatividade dos alunos. Acredito, no entanto, que a sala de aula deva ser o espaço – e por que não? – da “poié‑ sis”; defendo ainda, um ensino/aprendizagem de poesias menos preocupado com a transposição e mais inspirado na travessia. MARIA APARECIDA GAZOTTI VALLIM (FATEC–ZL; FOC) Resumo de Paper De acordo com Filatro (2008), como acontece na educação presencial, o modelo de aprendizado eletrônico adotado em um curso de educação a distância tem “importantes implica‑ ções…

estrangeiras e brasileiras arbitradas, como Current Anthropology, Antiquity, Revue Archéologique, Journal of Social Archaeology, American Antiquity, American Journal of Archaeology, Dialogues d’ Histoire Ancienne. Foram publicadas mais de 70 resenhas de seus livros, mais de 30 delas em revistas estrangeiras de ponta e participou de mais de 300 bancas. Projetos conjuntos com pesquisadores estrangeiros resultaram na visita de numerosos estudiosos, das principais instituições de pesquisa do

próprias práticas, alterando, assim, constitutivamente, seu caráter. Na abordagem interdisciplinar, utilizamos a memória como recurso fundamental. Dupla forma de memória: memória registro, escrita e feita ESPERA 117 em livros, artigos, resenhas, anotações de aula, resumos de cursos e palestras; e a memória vivida e refeita no diálogo (Fazenda, 1994: 83). Experiências vividas podem gerar novas perspectivas subjacentes do exercício interdisciplinar que capta delas o movimento dialético e