Resenha Crítica Sistema Numeração Um Problema Didático

DO ~AR A Bt8i..JOTECA CENTRAL SUMÁRIO PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS, 15 1.1 Leitura, 15 1.1.1 Importância, 15 1.1.2 Natureza da leitura, 16 1.1.2.1 Espécies de leitura, 16 1.1.3 O que se deve ler, 17 1.1.3.1 Identificação, 17 1.1.4 Como se deve ler, 18 1.1.4.1 Leitura proveitosa, 18 1.1.4.2 Defeitos a serem evitados, 20 1.1.5 Tipos de leitura, 20 1.1.5.1 Scanning, 20 1.1.5.2 Skimming, 20 1.1.5.3 Do significado, 20 1.1.5.4 De estudo, 20 1.1 .5.5 Crítica, ~o 1.1.5.6 De erudição, 21 1.1.6 Outras…

..... Introdução .................................................................................................. 1.2.1.1 Tema.......................................................................................................... 1.2.1.2 Problema ................................................................................................... 1.2.1.3 Hipótese .................................................................................................... 1.2.1.4 Objetivo geral ....

como romance e poesia, ou são voltados ao conhecimento científico ou técnico. De acordo com Fachin (2001, p. 126), “livro é uma publicação impressa, não periódica [...]”. As obras literárias podem ser divididas em obras de divulgação ou livros didáticos e obras de referência ou livros de referência. Gil (2002) classifica as primeiras em obras científicas ou técnicas cujo conteúdo apresentado refere-se a conhecimento de área científica ou apresentação de resultados de pesquisas; e…

reflexivo que requer um tratamento científico e se constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir verdade parciais”. Significa muito mais do que apenas procurar a verdade mas descobrir respostas para perguntas ou soluções para os problemas levantados através do emprego de métodos científicos. Para os iniciantes em pesquisa o mais importante deve ser a ênfase, a preocupação na aplicação do método científico do que propriamente a ênfase nos resultados obtidos. O…

..7 FORMAS DE APRESENTAÇÃO DE TEXTOS ........................8 MONOGRAFIA ..........................................................................8 RESUMO ...................................................................................9 RESENHA .................................................................................9 RELATÓRIO ............................................................................10 ARTIGO CIENTÍFICO ......................................................

carregado no semestre. Alguns fatores se apresentam como indicadores dessa dificuldade: a pouca prática da leitura e produção escrita, a visão fragmentada do conhecimento e, consequentemente, da própria realidade, e a má formação de uma consciência crítica. A proposta que se apresenta aqui, então, é mostrar para o aluno que todo mundo pensa, mas é preciso pensar sistematicamente (cientificamente); todo mundo fala e escreve, mas é preciso falar e escrever com o rigor científico. Para…

UNIVERSAIDADE FEDERAL DO PIAUÍ SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DO MEC PRESIDENTE DA CAPES COORDENADORIA GERAL DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL DIRETOR DO CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA A E DISTÂNCIA DA UFPI CONSELHO EDITORIAL COORDENAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO COORDENAÇÃO DE REVISÃO PROJETO GRÁFICO DIAGRAMAÇÃO REVISÃO REVISOR GRÁFICO Luiz Inácio Lula da Silva Fernando Haddad Wilson Nunes Martins Luiz de Sousa Santos Júnior Carlos Eduardo Bielshowsky Jorge Almeida…

outras grandes esferas subparadigmáticas, que são a do paradigma social em sentido estrito e a do paradigma epistemológico.” (p. 16) “No paradigma social em sentido estrito temos um perfil do modo como a sociedade se organiza, como identifica seus problemas, o modo pelo qual se habitua a respondê-los, o modo de produção econômica, sua forma de organização política e jurídica, enfim, seu modo de desenvolvimento. No paradigma epistemológico, temos a forma como a atividade científica…

........................................................................................... 11 2.2 Ambigüidade ............................................................................................................ 12 2.2.1 Ambigüidade como problema de construção ................................................. 12 2.2.2 Atividades sobre ambigüidade ........................................................................ 12 2.2.3 Texto para reflexão .........................................

conhecimento, a concepção de ciência, as metodologias de pesquisa científica, os conhecimentos e as técnicas referentes à produção dos diferentes trabalhos acadêmicos, assim como seus critérios, em uma perspectiva dialógica e crítica. As informações presentes neste material didático servirão de subsídio para a sistematização e registro dos conhecimentos apreendidos ao longo da disciplina, instrumentalizado-os sobre as normas e procedimentos importantes na concepção, desenvolvimento e…