Psicologia da Aprendizagem

modo cognitivista e procura explicar tambm como os conhecimentos esto estruturados na mente humana. O princpio norteador da teoria de Ausubel baseia-se na ideia de que, para que ocorra a aprendizagem, necessrio partir daquilo que o aluno j sabe. Ausubel preconiza que os professores/educadores devem criar situaes didticas com a finalidade de descobrir esses conhecimentos, que foram designados por ele mesmo comoconhecimentos prvios.Teoria Gentica De PiagetAEpistemologia Gentica a teoria desenvolvida porJean Piaget,que consiste no desenvolvimento da sntese das teorias ento existentes, oapriorismoe oempirismo. Para Piaget, oconhecimento gerado atravs de uma interao do sujeito com o seu meio, a partir de estruturas existentes no sujeito.Essa teoria defende que se pode estimular acriana situada no estgio pr-operatrio para adquirir habilidade verbal e simblica necessrias para a iniciao da nomeao de objetos e a construo do raciocnio intuitivo. O conhecimento ativamente construdo pelo aprendiz e no apenas transmitido pelo professorTeoria Scio- Cultural VygotskyTeoria Sociocultural que enfatiza o papel da interaco social no desenvolvimento do homem. Esta teoria concentra-se na relao causal entre a interaco social do indivduo e o seu desenvolvimento cognitivo. Desenvolvimento cognitivo limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD) o indivduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz o conhecimento surge primeiro no…

Disciplina Fundamentos da Alfabetização Módulo 3.2 Docente Prof. Ms. Letícia Fonseca Castro Data 2012 ATIVIDADE AVALIATIVA 1 DATA DA ENTREGA: 30/10/2012 • • Leitura do texto abaixo: “O desenvolvimento infantil e as teorias de aquisição da linguagem”. Atividades: 1. Após a leitura do texto levante as características relevantes de cada corrente teórica estudada (Behaviorismo/ Inatismo/ Interacionismo), organizando uma resenha crítica. Lembre-se que em nosso material didático temos…

desenvolvimento da criança ao adulto: contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon; interações socioculturais, construção do conhecimento e constituição dos sujeitos nas práticas sociais. REFERÊNCIAS: ALENCAR, Eunice Soriano de. (org.) Novas contribuições da Psicologia aos processos de ensino e aprendizagem. São Paulo, Cortez, 1992. CARRAHER, Terezinha Nunes. Aprender pensando. Petrópolis, Vozes, 1990. CÓRIA-SABINI, M. Aparecida. Psicologia aplicada à educação. São Paulo,…

Resenha crítica sobre Para Não ser um Professor do século passado. Deise Costa Curso Pedagogia—FETREMIS Professor(a): Nívea Caye Kalinke, Marco Aurélio. Para não ser um Professor do século passado. Editora Expoente, 1999 147pág. Neste livro Kalinke expressa a preocupação que os profissionais da educação tem a respeito das novas tecnologias, métodos de ensino propostos pelo PCN, e no fato dos…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA SANDRA MARIA DEGASPARY - 425727- 2009/05 SIMONE DE CASSIA DEGASPARY FOLIATTI -439506-2009/05 SUELEN TEIXEIRA -655777-2011/05 EDUCAÇÃO DIVERSIDADE E PESQUISA:processo de construção social dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola Educação e Diversidade..................................................................... Educação de…

.............................. 13 7 BIBLIOGRAFIA................................................................................................. 14 1 TEMA E PROBLEMA O presente Projeto de Pesquisa tem como tema “O lúdico na Educação Infantil tornou-se essencial nas práticas pedagógicas”. Autores como Vygotsky, Wajskop e Oliveira posicionam de forma favorável á esta prática, com fundamento nas primeiras atividades com o brinquedo, baseado em regras que se desenvolvem,…

...............................................6 2.5 Anomia..............................................................................................................................6 2.6 Heteronomia......................................................................................................................6 2.7 Autonomia.........................................................................................................................6 3. HENRI…

RESENHA EDUCAÇÃO DE CORPO INTEIRO-TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA [FREIRE, João Batista. São Paulo : Scipione, 1989] Autores: Ranah Manezenco Rodrigues, Fernando Gonzalez, Marcelo Guina Ferreira, Rosicler Goedert e Valter Bracht Para crianças da pré-escola à 4* série do lº grau. Insatisfação com relação ao sistema escolar, educação institucionalizada, traduzindo-a em duas críticas: 1) a escola submete a criança à uma imobilidade excessiva, que desrespeita sua "marca…

e a consciência e de onde procedem, saberemos, então, que são produtos do cérebro, e o próprio homem nada mais é do que um produto natural que se formou e se desenvolveu dentro de seu ambiente e com ele. (Engels, 1878) Damo-nos cada vez mais conta da manifesta diversidade e do caráter inconcluso das funções cerebrais. É muito mais correto admitir que o cérebro encerra enormes possibilidades para o aparecimento de novos sistemas. Essa é a principal premissa. (Vigotski, 1930) Não se pode…

tristezas, e pelo carinho e amor compartilhados. Aos meus irmãos, Dirceu e Daniel, pela presença e amizade. Ao meu afilhado, Kalkin, pela alegria de sua chegada. À professora Cuca, pelas orientações que tanto me ensinaram e me fizeram crescer. À minha parceira e amiga de estágio, Divanir, pela amizade, pela dedicação e delicadeza perante os desafios que enfrentamos juntas. Aos alunos e alunas do Centro Educacional Interativo Floresta pelo carinho, pela acolhida e por ter me propiciado…