René Descartes Unificação Do Conhecimento

16 A ARTE DE LECIONAR 18 AVALIAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO 19 INTERDISCIPLINARIDADE NA ESCOLA 20 A AVALIAÇÃO COMO MEDIADORA DO PROCESSO

científica ocorre quando o paradigma instaurado se vê total ou parcialmente superado por outro que desponta como um veículo mais apropriado para a teoria e a prática científicas, ou seja, trata-se de uma transformação dos princípios organizadores do conhecimento. Nesse sentido, o paradigma funcionalista que representou a hegemonia absoluta nos estudos sociais e organizacionais até meados do século passado (SERVA; DIAS; SERV. SOC. REV., LONDRINA, V. 14, N.2, P. 47-72, JAN./JUN. 2012 48 …

o comportamento humano – o que o sustenta, o que o finaliza e seus processos mentais, que passam pela sensação, emoção, percepção, aprendizagem, inteligência... A história da Psicologia, cuja etimologia deriva de Psique (alma) + Logos (razão ou conhecimento), se confunde com a Filosofia até meados do século XIX. Sócrates, Platão e Aristóteles deram o pontapé inicial na instigante investigação da alma humana: Para Sócrates (469/ 399 a C.) a principal característica do ser humano era a…

Romano entrou em colapso, a perseguição aos textos “pagãos” fez parte da estratégia de implantação do poder hegemônico da Igreja Católica, que se tornou responsável pela construção da visão de mundo medieval. Estes textos pagãos guardavam todo o conhecimento e sabedoria humanista da antiguidade: medicina, astronomia, música, teatro, matemáticas, filosofia, que se mantiveram vivos em outras sociedades, particularmente os árabes1. Não podemos esquecer que os textos dos filósofos…

Santa Catarina em Jaraguá do Sul. Orientadores: Prof. Flávio Knihs – Responsável de Projeto Integrador Prof.(ª): Suely Verbinen Busch – Administração da Produção Prof.(ª): Nivia Maria Fragoso Dalpissol – Administração de Recursos Humanos II Prof.: Rene Grossklags Junior – Administração Financeira II Prof.(ª): Ariana Cristine Kitzberger Lenz – Administração Mercadológica II Prof.: Marco Antonio Murara – Empreendedorismo JARAGUÁ DO SUL 2013 EDUARDO LENZ CARLOS MENDES SOBIECKI JEAN…

muitas vezes, para reduzir o poder da nobreza e corruptar a burguesia. Desenvolvimento do comercio - Provoca a emergência de uma nova classe que tem necessidade de que os particularismos feudais sejam superados para que o comércio se expanda. A unificação da moeda, o fim das aduanas internas, o desenvolvimento dos transportes e comunicações, e uma política de expansão são necessidades que só um poder centralizado pode atender. Assim, o rei contara com o apoio da burguesia. Guerras - As…

Sociais que, dirigida pelo Prof. Wallerstein, reuniu um grupo internacional de especialistas das ciências sociais, das ciências da natureza e das humanidades que tinha por objectivo pensar as novas condições interdisciplinares de construção do conhecimento, em especial no que diz respeito ao seu impacto no desenvolvimento das ciências sociais. Cf. Wallerstein et Allii (1996) e, no ano seguinte, à realização em Portugal, no Convento da Arrábida, do 1º Congresso Mundial de…

IDADE CONTEMPORÂNEA 24 Revolução Francesa e Contrarrevolução - Emanuel Sieyès 26 - Edmund Burke 26 - Joseph De Maistre 27 .................................... IDADE CONTEMPORÂNEA 27 Liberalismo e Anti-liberalismo - Benjamin Franklin 27 - René de Chateaubriand 27 - Alexis de Tocqueville 27 - Karl Marx 27 .................................... IDADE CONTEMPORÂNEA 28 Século XX - Charles Maurras 28 - Vladimir Ilitch Lenin 29 - Hannah Arendt 29 - Miguel Reale 29…

COLÉGIO MOVIMENTO CRIATIVO Jeziel Henrique Da Silva Sociologia Positivismo Recife-PE 07-06-2014 Aluno: Jeziel Henrique Da Silva Professor: Renê Serie/Ano: 2º Ano Ensino Médio Sociologia Positivismo Trabalho de Conclusão de Curso Apresentado ao Colégio Movimento Criativo Do Recife – PE, como requisito parcial para a obtenção de nota na matéria. Recife-PE 07-06-2014 SUMÁRIO 1…

ciência e pensam ser esta a única forma de conhecimento verdadeiro – só à ciência caberia, portanto, o acesso à verdade das coisas -, a fraqueza da filosofia é não atingir ou formular conclusões válidas, cuja posse daria ao homem a certeza e a segurança necessárias à existência. 1.1.2 A aparente e discutível fraqueza da filosofia talvez seja a sua maior virtude. Por não tomar as definições como algo acabado, irretocável; por não limitar o conhecimento do mundo, sobretudo do mundo…