Relação Entre A Construção De Texto O Gênero Do Narrar E

FACULDADE ANHAGUERA DE CAMPINAS UNIDADE I – CURSO DE PEDAGOGIA LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO FABIANA RIBEIRO RA: 2330418919 MARTA MARIA RA: 2320368142 SOLANGE BITENCORT RA: 2326411889 VALDILMA DOS SANTOS RA: 2321376778 FACULDADE…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE NOME COMPLETO ALUNO PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDICIPLINAR INDIVIDUAL Vitoria 07/10/2013 NOME COMPLETO ALUNO CONCEITO DE GÊNERO TEXTUAL Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Organização do Trabalho Pedagogico nos anos iniciais do Ensino Fundamental,Reflexão e Pesquisa,Ensino da…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE SIMONE MOISES NAZÁRIO GÊNEROS TEXTUAIS E LINGUAGEM CORPORAL CASCAVEL 2013 SIMONE MOISES NAZÁRIO GÊNEROS TEXTUAIS E LINGUAGEM CORPORAL Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia da UNOPAR – Universidade Norte do Paraná CASCAVEL

doi: 10.5007/2175-795X.2010v28n2p601 O memorial no espaço da formação acadêmica: (re)construção do vivido e da identidade 601 O memorial no espaço da formação acadêmica: (re)construção do vivido e da identidade Jane Quintiliano Guimarães Silva* Resumo Toma-se, como objeto de discussão, a escrita de memoriais de professores em formação inicial, alimentada pelas ações do lembrar e do recordar, das quais emergem movimentos discursivos que põem em cena a atuação de um sujeito que reflete…

SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 07 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 08 2.1 Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa 09 2.2 Esfera Literária 09 2.3 O gênero conto como objeto de ensino 10 2.3.1 As características do gênero conto 10 2.3.2 Condições de produção do gênero conto 11 2.3.3 Funcionamento dos textos/enunciados deste gênero 11 3. O TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS 12 3.1 Proposta de Sequência Didática com o gênero conto 12 3.2 Objetivos gerais esperados 13 3.3…

sonoros, gráficos, gestuais etc., podendo ser percebida pelos diversos órgãos dos sentidos, o que leva a distinguirem-se várias espécies de linguagem: visual, auditiva, tátil. A linguagem e todo o processo de interação comitivas que o construí pela construção de sentidos. - Há linguagem verbal - Há linguagem não-verbal (gestos, imagens) - Há linguagem mistas ( combinação de palavras e imagens ) O que é discurso ? O discurso é uma exposição metódica sobre certo…

1- No primeiro texto deve conter: O Conceito do gênero textual, Gênero textual do agrupamento narrar, Tipos de gêneros de narrar, Textos narrativos MANTENA 2013 INTRODUÇÃO A infraestrutura das escolas é um dos aspectos da educação brasileira que vem chamando a atenção há muito tempo. A consolidação dos processos de avaliação educacional no Brasil tem levado ao aprofundamento de estudos sobre os fatores associados relevantes que possam explicar o desempenho

Steinler, Juliana Fogaça sanches Simm e Suhellen Lee. Itamaraju-BA 2013 SUMARIO 1. Introdução...............................................................................................2. Texto 1.................................................................................................... 3. Texto 2.................................................................................................... 4.…

do sujeito, de língua, de texto e de sentido. Foco no autor é a língua como representação do pensamento. Neste sentido a leitura é entendida como a atividade de captação das idéias do autor, sem levar em conta as experiências e os conhecimentos do leitor. Foco no texto, por sua vez é a concepção de língua como código, como mero instrumento de comunicação. Nessa concepção a leitura exige do leitor o foco no texto para decodificá-lo. Já o foco interação autor-texto-leitor é uma…

...................................................................... 1 II. Fundamentação teórica .................................................................................. 2 Ensino de gêneros e sequência didática ......................................................... 2 Quadrinhos: gênero e ensino .......................................................................... 4 III. Proposta de atividade .................................................................................