Relatorio De Crianças Com Dificuldade Na Fala

UNIVERSIDADE PAULISTA INSTITUTO DE CIENCIAS HUMANAS CURSO DE PSICOLOGIA LORENA MAGALHÃES CORDEIRO B731281 KRISTIELLY SUARTE MATIAS B93FEG2 RELATÓRIO PARCIAL GOIÂNIA 2015 LORENA MAGALHÃES CORDEIRO KRITIELLY DUARTE MATIAS RELATÓRIO PARCIAL Segundo relatório parcial feito sobre discussões grupal a respeito das observações feitas em locais públicos com o intuito de observar, registrar e descrever situações da realidade cotidiana,…

sociedade, a educação infantil tornou-se fundamental para refletir sobre o futuro da criança e como seria a educação ideal para seres tão pequenos. Aspectos nas quais tornasse para a criança e no seu desenvolvimento um ambiente acolhedor considerando a necessidade de cada uma. Por muito tempo instituições sem preparo e ambientes inadequados recepcionavam crianças com mero intuito de cuidar, não proporcionava a criança métodos fundamentais para o seu desenvolvimento emocional,…

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SERRA/ES 2012 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório de Estágio Supervisionado apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia do , como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, sob a orientação da Professora Esp. SERRA/ES 2012 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 04 2…

seja aceita pela comunidade científica e acadêmica.  Hooper e Willis (1989): grande heterogeneidade dos grupos de dificuldades de aprendizagem.  Proposta de Sistema de Classificação: a base é a organização em dois grupos principais – Dificuldade de Aprendizagem Geral ou Específica.  Diferenciação de conceitos: Distúrbio; Transtorno e Dificuldade de Aprendizagem.  Definição em Portugal: sentido lato (risco educacional ou necessidades…

Nome: Y.L.R Idade: 7 anos e 6 meses Tem apelido? ( ) S ( x ) N Qual? ______________________ Ele (a) gosta? ( ) S ( ) N Por que tem esse apelido? Nada consta no relatório Nascimento /06/ 1998 Sexo ( x ) M ( ) F Naturalidade: Brasileiro End._________________________________________________________________…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE ESTÁGIO - ALFABETIZAÇÃO JUNDIAÍ 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ALFABETIZAÇÃO Trabalho apresentado à disciplina de Estágio – Alfabetização, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER. Tutor Local: Mary Ellen. Pólo de Apoio Presencial: Jundiaí JUNDIAÍ 2011 SUMÁRIO 1

O ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM, DO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS E DA PRÁTICA EDUCATIVA ATRAVÉS DA AVALIAÇÃO A avaliação é um componente do processo educativo e, articulada ao planejamento, se constitui em um importante instrumento de análise do trabalho pedagógico nas instituições. A nossa prática educativa se torna significativa quando é marcada pela intencionalidade e orientada por estratégias que garantam a continuidade dos processos de ensinar e aprender. A avaliação tem a importante

observação realizada, conclusões individuais e os relatos diários de observação dos estágios. Fundamentações Teóricas segundo Vigotski A fala da criança segundo Vigotski 2008 é tão importante quanto a ação para atingir um objetivo. As crianças não ficam simplesmente falando o que elas estão fazendo; sua fala e ação psicológica complexa, dirigida, para a solução do problema em questão. VYGOTSKY estabelece uma importante distinção entre significado e…

MARIA AUZENI BARBOSA DE MENEZES SILVA ROSEMERE DOS SANTOS RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ALFABETIZAÇÃO CARUARU 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA CONCEIÇÃO GENILÂNIA DE OLIVEIRA LIMA JOANA BENEVIDES ARAÚJO OLIVEIRA MARIA AUZENI BARBOSA DE MENEZES SILVA ROSEMERE DOS SANTOS RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ALFABETIZAÇÃO Trabalho apresentado À disciplina de Estágio –…

“Para a identificação do princípio alfabético a criança deve reconhecer a relação som-letra e ser capaz de analisar, refletir, sintetizar as unidades que compõem as palavras faladas”. (Tunmer, Pratt, Herriman, 1984). “As crianças de um modo geral recorrem à oralidade para fazer várias hipóteses sobre a escrita, mas usam também a escrita, dinamicamente, para construir uma análise da própria fala”. (Abaurre, 1988, p. 140) Crianças com dificuldades em consciência fonológica geralmente…