Reforço Negativo Criança

PSICOLOGIA COMPORTAMENTAL – NP1 MÓDULO 1 – TEORIA DO REFORÇO E EVOLUÇÃO Evolucionismo versus Criacionismo. A noção de “continuidade da espécie”. O que nos diferencia das outras espécies? Teoria da Seleção Natural: A teoria é utilizada aqui como um referencial para falar do comportamento. Ignorá-la é ficar a margem da tendência atual do desenvolvimento científico dada a sua grande aceitação. Filogênese (história evolutiva) e explicação histórica: são explicações alternativas ao Mentalismo,

de Susquehanna na Pensilvânia, nascido em uma família presbiteriana, teve uma infância bem tradicional. Segundo Skinner seu ambiente da infância era estável e não lhe faltou afeto frequentou o mesmo ginásio onde seus pais haviam estudado. Quando criança e adolescente, gostava de construir coisas: trenós, carrinhos, jangadas, carrosséis, atiradeiras, modelos de aviões e até um canhão a vapor com o qual atirava buchas de batata e cenoura nos telhados dos vizinhos. Também tinha interesse pelo

moldá-lo através de reforço positivo ou negativo. ex: se acriança mexe em algo inadequado, se a mãe conversar dizendo a razão de não mexer é reforço positivo, se a mãe bater na mão da criança é reforço aversivo,punição que inibe apenas temporariamente.Reforço positivo,referente aprendizagem escolar,a professora precisa investigar os desejos do aluno, exemplo: doce, elogio, carinho, etc. Para ensinar a criança a não ter um comportamento inadequado utiliza-se a extinção do reforço…

Capítulo 1 1 O REFORÇO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DAS RELAÇÕES SOCIAIS 1.1 Visões teóricas O reforço escolar é uma abordagem complementar e não somente a repetição do que não foi aprendido na aula, ele deve oferecer nova perspectiva nas relações sociais da escola e a possibilidade de oferecer ao aluno a oportunidade de combater as próprias deficiências potencializando sua aprendizagem. Segundo Santana (2010, p.71), “o professor deve ter ferramentas para apresentar o conteúdo de…

Cover Jones, 1924) - Pedro, 2 anos e meio, demonstrava medo por um rato branco que generalizava a outros estímulos semelhantes (coelho, algodão, …); Jones recorreu a 2 estratégias para descondicionamento: a) Extinção: Colocou Pedro numa sala com crianças que brincavam com um coelho sem exibir medo; b) Contracondicionamento: Emparelhou comida (guloseimas) com aproximações sucessivas ao coelho (da gaiola ao toque com as mãos) – generalizado para outros estímulos fóbicos. Conclusões dos…

punidoras ou aversivas e ainda podemos referenciar que o reforço positivo é toda ação que faz com que outra ação continue, permanece; e o reforço negativo toda ação que acaba ou minimiza com outra ação. Existem reforços que são fundamentais para uma espécie como água, alimento e afeto, esses são considerados reforços primários, os reforços secundários, são aqueles que relacionados com os primários adquirem uma nova finalidade. Nos reforços negativos pode-se destacar a esquiva é um…

desejado, como a situação em que o aluno recebe elogio pelas boas notas alcançadas; assim como o reforço negativo (mencionado a seguir), leva ao aumento da frequência do comportamento. · Reforçamento Negativo: quando há remoção de um evento desagradável após ser realizado o comportamento desejado, como o que acontece com o doente que, ao ingerir seus medicamentos, deixa de sentir dores. · Modelagem: reforço sistemático de cada uma das etapas que conduzem o indivíduo para mais perto…

DESENVOLVIMENTO HUMANO I – A criança em desenvolvimento – Cap. 01 O que é desenvolvimento? Processo por meio do qual as pessoas, a partir das estruturas disponíveis em cada momento, se apropriam da cultura do grupo social pelas interações estabelecidas entre o indivíduo e os diferentes agentes que atuam como mediadores da cultura. Concepções sobre o desenvolvimento. Concepção inatista • É inspirada nas teorias de Darwin e explica o desenvolvimento humano como resultado único de…

modelagem de um comportamento através do reforço diferencial e aproximações sucessivas. Isto quer dizer que todo comportamento gera uma consequência e esta afeta a sua probabilidade de ocorrer novamente; se a consequência for reforçadora, aumenta a probabilidade, se for punitiva, além de diminuir a probabilidade de sua ocorrência futura, gera outros efeitos colaterais. Este tipo de mecanismo de aprendizagem é chamado de condicionamento operante. . Para Skinner, reforço, pode ser…

fatores de aprendizagem, porém apenas foram abordados os seguintes fatores: •Idade – é importante porque está relacionada com o desenvolvimento cognitivo. A idade é um fator que interfere na aprendizagem. A maturidade e o sistema nervoso de uma criança de dois anos impedem-na de aprender a fazer recortes com uma tesoura. Na teoria do desenvolvimento de Piaget constasse que são necessárias determinadas estruturas intelectuais para que se possam realizar certas aprendizagens. A cada…