Oficinas para ensino fundamental

.................................................... 54 6 – Referências Bibliográficas............................................................... 55 1 – RESUMO Este trabalho mostra a criação de oficinas para serem aplicadas em sala de aula baseada em observações e relações entre a álgebra, aritmética e geometria, tem como objetivo motivar os alunos a pensarem e descobrirem a relação, mesmo que isso seja feito com ajuda através do procedimento e do desenvolvimento. As oficinas aqui apresentadas proporcionam aos alunos o resgate de experiências, e a partir de interações com o professor, reconstroem um outro conhecimento. Permite também despertar nos alunos a buscar por soluções, reflexões e hipóteses. Isso é possível, com a capacidade de interação do professor com o aluno, devido o professor pesquisar e planejar as aulas de acordo com a realidade deles. Como resultado da aplicação de algumas destas oficinas destaca-se a observação, a relação e a investigação por parte dos alunos. O professor ao planejar, orientar, observar, instigar, organizar e registrar as atividades em sala de aula, possui um conjunto de parâmetros que o habilita a fazer uma avaliação contínua de todo o processo de aprendizagem. Nesse processo, estão envolvidos ele próprio, os alunos, o material e a metodologia utilizados. Isso permite ao professor reformular a cada momento suas práticas pedagógicas e melhor adaptá-las às condições de sala de aula. Palavras-chaves: oficina, observação e relação.

sistemática dos dados que alimentam toda a cadeia de módulos do ERP e que, em última instância, fazem com que a empresa possa interagir. Assim, as informações trafegam pelos módulos em tempo real, ou seja, uma ordem de vendas dispara o processo de fabricação com o envio da informação para múltiplas bases, do estoque de insumos à logística do produto. Tudo realizado com dados orgânicos, integrados e não redundantes. Para entender melhor como isto funciona, o ERP pode ser visto como um…

- O FRACASSO ESCOLAR DE MENINOS E MENINAS: ARTICULAÇÕES ENTRE GÊNERO E COR/RAÇA .............................................. 10 - REFERENCIAL SOBRE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA ÁREA DA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL (RAADI) ................................ 15 - REFERENCIAL DE EXPECTATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA NO CICLO II DO ENSINO FUNDAMENTAL ...................................................................................................................…

EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EE NP SI EM PE N SI EM PE N SI EE NP SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI SIN LEGISLAÇÃO FEDERAL EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI EM PE N SI PE IN S EM PE N SI EM PE N SI S S P N EM SI IN EM PE S M N M PE obrigação legal a todos imposta e recusar-se a…

nas organizações religiosas sem fins lucrativos Management and service: management as administration non-profit making and religious organizations Gestión y servicio: gestión como administración en las organizaciones religiosas y sin fines de lucro Geoval Jacinto da Silva Otoniel Luciano Ribeiro RESUMO O ensaio é um estudo que se propõe refletir sobre gestão nas organizações religiosas e sem fins lucrativos. O mesmo está constituído de matizes pastorais a partir da práxis religiosa. O…

........................... S N SI DE MENINOS E MENINAS: EM PE IN ARTICULAÇÕES ENTRE GÊNERO IN M EE SI S N S E P M PE I M E E S N E E M SI NP DA APRENDIZAGEM NA INTELECTUAL (RAADI) .................................. 39EM PE ÁREA DA DEFICIÊNCIA EMSOBRE AVALIAÇÃO M EE NP SI- REFERENCIAL M N E I E M P I E S E P E S N PE P M PE IN PE SI N N E PE I I S N M E N I S REFERENCIAL DE EXPECTATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA M S N I E P S M S SI EE II DO ENSINO FUNDAMENTAL PE IN M…

nota-se que o governo, escola e professor não trabalharam em harmonia, pois muitas vezes as decisões tomadas nas esferas maiores nem sempre estavam de acordo com os interesses da comunidade. É neste cenário que o presente trabalho procura abordar e discutir pontos importantes na história da educação do Brasil. Desenvolvimento Na época do imperialismo, somente quem tinha posses enviava seu filho para estudar no exterior, onde geralmente o destino era a Europa. Com o passar…

da mídia tem desenvolvido uma variedade de técnicas para enfrentar a indeterminação, como, por exemplo, o acompanhamento regular e estatístico do tamanho e da satisfação da audiência, que no Brasil é feito Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 105-118, jan. 2002 107 através do Ibope1 . Quanto maior a audiência do programa (medida pelo Ibope em número de aparelhos ligados num determinado programa), maior o interesse dos produtores, que apenas se restringe ao…

&OiXGLR%HQHGLWR*RPLGHGH6RX]DLQPHPRULDP± )6mR3DXOR63&XOWXUD$FDGrPLFD SFP±6pULH7HPDVHP(GXFDomR(VFRODU    ,6%1  O(GXFDomR(GXFDomRGHFULDQoDV3HVTXLVDHGXFDFLRQDO ,%L]HOOL-RVp/XtV,,6RX]D&OiXGLR%HQHGLWR*RPLGHGH,96pULH  &'' SUMÁRIO Apresentação José Luís…

sistemáticos sobre o ensino. É, entretanto, com Comênio, através de sua Didáctica Magna, escrita no século XVII e considerada marco significativo no processo de sistematização da Didática, que esta se populariza na literatura pedagógica. Tomando Comênio por ponto de partida, a Didática se organiza nas seguintes fases: naturalista-essencialista, psicológica e experimental. A FASE NATURALISTA-ESSENCIALISTA Esta fase vai de Comênio até o princípio do século XIX. Para COMÉNIO…