Currículo

CURSO: Graduação CICLO: Formação Geral DISCIPLINA: Comunicação e Expressão MODALIDADE: CONECTADO PROFESSORES: Ângela da Rocha Rolla, Daniela Duarte Ilhesca, Edgar Roberto Kirchof, Maria Alice da Silva Braga, Mozara Rossetto da Silva, Marione Rheinheimer CRÉDITOS: 04 HORAS/AULA: 68 ANO/SEM: 2014/2 PLANO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EMENTA A leitura como vínculo leitor/texto, através da subjetividade contextual, de atividades de integração com estudos gramaticais inerentes às temáticas culturais da língua portuguesa. OBJETIVO GERAL Relacionar sistematicamente a análise linguística ao contexto de ocorrência dos enunciados, considerando as variáveis situacionais de registro no campo cognitivo e de experiência; nas relações de distanciamento/proximidade expressas no texto; no modo de organização e expressão do discurso; no contexto profissional e/ou corporativo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Ler textos estabelecendo relações cotextuais e contextuais. -Inter-relacionar forma gramatical e sentido, interpretando os elementos semânticos e gramaticais conjuntamente. - Relacionar a fala e a escrita, destacando aspectos estilísticos e discursivos da escrita, ausentes na fala. - Produzir textos de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, enfatizando a postura linguística com relação ao mercado de trabalho. - Estudar as diferentes variações linguísticas que contemplam a diversidade de falantes da língua, com ênfase em minorias negras e indígenas

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL PRÓ-REITORIA DE ENSINO A DISTÂNCIA CURSO: DISCIPLINA: COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO PROFESSOR(ES): Grupo de docentes que atuam na disciplina CRÉDITOS: 4 UNIDADE/EAD: 1000 HORAS/AULA TOTAIS: 68 ANO/SEM.: 2014/2 PLANO DE APRENDIZAGEM – ALUNO EMENTA: Leitura e compreensão de textos. Gêneros textuais. Linguagem verbal e não-verbal. Linguagem literária. Variação da língua, considerando as minorias étnicas. Da oralidade à escrita.…

o Vestibular 2013/14: MANAUS – ESCOLA NORMAL SUPERIOR Vagas Indígenas Número de Vagas por Grupos Curso Turno Vagas G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 G10 G11 Licenciatura Matemática em *Licenciatura Pedagogia em 8 - - - - - - - 1 Noturno 27 11 8 8 - - - - - - - 1 Matutino 27 11 8 8 - - - - - - - 1 27 11 8 8 - -…

MICROECONOMIA Atividade Avaliativa Objetiva G2 - Semestral 1 Podemos definir isoquanta como uma linha na qual todos os pontos representam combinações dos fatores de produção que indicam uma mesma quantidade do produto. A isoquanta apresenta algumas propriedades. Qual das opções a seguir apresenta corretamente uma dessas propriedades? Peso: 1.0 São decrescentes da esquerda para a direita, ocorre variação na quantidade produzida, não se cruzam nem se tangenciam. São…

COMUNICAÇÂO E EXPRESSAO Atividade Avaliativa Objetiva G2 1As questões de 1 a 4 estão baseadas no texto Não se vive para sempre, de Cláudio Moreno. Não se vive para sempre Cláudio Moreno Quando nossos antepassados mal começavam a andar eretos – muito antes, PORTANTO, de nascer o primeiro cientista ou o primeiro filósofo –, já ecoava, na caverna, a mesma pergunta que hoje e sempre haveremos de fazer: por quanto tempo ainda vou ficar neste mundo? SE hoje me deixassem decidir,…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CENTRO DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA Disciplina: DBI05363 – Biologia Celular Teórica/Prática Profa.: Liana H. G. Mengarda Estudo dirigido ATENÇÃO, AS QUESTÕES SÃO DISCURSIVAS! PORTANTO, CITE, DESCREVA, EXEMPLIFIQUE, EXPLIQUE, COMPARE! PARTE I 1- Histórico da Biologia Celular e Introdução ao estudo das células. As células sob o microscópio. 1.1 – Como e por que a microscopia é importante para o estudo da Biologia Celular?…

causadas por atividades físicas excessivas. Fundamentar as práticas de fisioterapia que minimizam disfunções celulares e teciduais. Entender o mecanismo de síntese protéica estabelecendo-se a relação entre alimentação e crescimento. Estabelecer relações entre comunicação celular e dependência física. Correlacionar o ciclo celular com o desenvolvimento do corpo humano. Compreender como ocorre a promoção da hipertrofia e hiperplasia celular. IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1.…

de modo a produzir conhecimento específico sobre as relações de direitos reais e dispositivos legais pertinentes, dentro do conteúdo proposto. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS (A) Propiciar o entendimento da posse, em seu contexto histórico, regional e social. (B) Estabelecer relações entre a posse e as exigências legais administrativas, ambientais e constitucionais. (C) Oportunizar o entendimento do direito de propriedade, em seu contexto histórico, regional e social. (D) Estabelecer…

Parte superior do formulário Atividade Avaliativa Objetiva- G2 - 2014/2-MODALIDADE SEMESTRAL 2014.2 Disciplina: ESCOLA E CURRICULO Turma: 39014 1 1)No capítulo 3 do livro da disciplina afirma-se que o currículo deveria proporcionar oportunidades para contemplar a diversidade existente em cada contexto social e cultural. Para isso, são apresentadas algumas possibilidades, tais como: I. oportunizar currículos diferenciados; II. ofertar disciplinas opcionais; III. propor novas…

necessita de movimento. A escola deve partir de exercícios e brincadeiras simples para incentivar a motricidade e as habilidades normais da criança em um período de adaptação para, depois, gradativamente complicá-los um pouco possibilitando um melhor aproveitamento geral. Com as atividades lúdicas, espera-se que a criança desenvolva a coordenação motora, a atenção, o movimento ritmado, conhecimento quanto à posição do corpo, direção a seguir e outros; participando do…