Questionario Tema 6 Linguistica

apresentado ao Curso de Pedagogia das Faculdades Integradas de Taquara, sob orientação xxxxxxxxx. Taquara 2014 SUMÁRIO 1 TEMA E SUA DELIMITAÇÃO 4 1.1 Tema 4 1.2 Delimitação do tema 4 2 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA 5 3 JUSTIFICATIVA 6 4 Questões Norteadoras 7 5 OBJETIVOS 8 5.1 Objetivo geral 8 5.2 Objetivos específicos 8 6 ESTRUTURA DO TRABALHO 9 7 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 10 7.1 Educação Infantil: uma história a ser…

..................................................................................... 16 2.1 Análise documental: Planos de curso ...................................................................... 16 2.2 Análise qualitativa dos questionários ...................................................................... 17 CONCLUSÃO........................................................................................................................ 23 RESUMO O presente…

......... 5 3.1. AMOSTRA .................................................................................... 5 3.2. TÉCNICAS DE AMOSTRAGEM ............................................................. 6 3.3. GERAÇÃO DE DADOS ...................................................................... 6 3.4. ACOMPANHAMENTO DAS ENTREVISTAS ............................................... 7 4. RESULTADOS DA PESQUISA ......................................................... 7 4.1. ANÁLISES…

verbais, seria adquirida como resultado do desencadear de um dispositivo inato, inscrito na mente [...]”. (MUSSALIN & BENTES, 2001, p.206). A criança, a partir do mecanismo ou dispositivo inato de aquisição da linguagem, elabora hipóteses lingüísticas sobre dados referentes à língua que está exposta, gerando uma gramática específica, a gramática da língua nativa da criança. Então, o mecanismo inato da criança faz desabrochar o “que está lá”, pois o conhecimento da língua é…

falada é de natureza homogênea e heterogênea ,e é dotada de ordem e sistematização.E por fim falaremos dos gêneros textuais e sua relação entre as formas de estrutura ,aspectos gramaticais e mensagem. ETAPA 1: APROXIMAÇÃO DO CONCEITO DE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E PERCEBER A DIFERENÇA ENTRE A LÍNGUA FALADA E A ESCRITA. Falar e escrever são formas diferentes de dizer e expressar significados construídos na linguagem e pela linguagem, dentro de uma situação interativa. Dificilmente seriamos o…

podem ser grandes aliadas no ensinoaprendizagem de uma LE. Ao realizarem tais atividades, os alunos são instigados a perceberem diferenças na estrutura e no vocabulário dos idiomas envolvidos, e a partir disso, podem ampliar a sua competência linguística e gramatical, moldar o seu próprio modo de pensar e corrigir erros comuns que poderiam passar despercebidos. Além disso, há um ganho em conhecimento cultural ao se comparar as duas línguas alvo. Em suma, os alunos podem se beneficiar grandemente

Educacional das Faculdades Integradas de Taquara, sob orientação do Prof. Dr. Zenar Pedro Schein. TAQUARA 2015 SUMÁRIO 1 - TEMA E SUA DELIMITAÇÃO........................................................................... 3 1.1- TEMA............................................................................................................... 3 1.2 - DELIMITAÇÕES DO TEMA............................................................................ 3 2 - FORMULAÇÃO DO…

realizado pesquisas sobre a distribuição destas variantes. MONARETTO (1997) pesquisou as capitais do sul do Brasil e observou o decréscimo do uso da vibrante alveolar e no crescimento do uso da fricativa velar na capital gaúcha. Por outro lado, cartas linguísticas de atlas têm indicado áreas de isófonas, como demonstra, por exemplo, a carta 136 do Atlas linguístico do Paraná (AGUILERA, 1994), em que o rótico em verruga, nesse estado, pode se realizar como velar [x], predominantemente no…

localizado no município de Cordeiro, Rio de Janeiro, na Rua Dr Adyr Vahia de Abreu, 140, Centro. O psicólogo e pesquisador americano Howard Gardner, no ano de 1970, criou a teoria das múltiplas inteligências, as classificando em oito tipos: a linguística, a lógico-matemática, a musical, a espacial, a corporal cinestésica, a interpessoal, a intrapessoal e a naturalista, propondo uma visão mais abrangente sobre a natureza da inteligência. Mas para melhor aproveitamento destas…

Projeto de Pesquisa a ser desenvolvido como requisito parcial para elaboração da monografia dissertação de Mestrado da UTN- Buenos Aires São Luiz Gonzaga, RS 2012 SUMÁRIo |1 TEMA |04 | |..................................................................................................................