Questionario Da Aula Tema 02 Literatura Infantil Arte L

05 3.1 OBJETIVO GERAL...............................................................................................05 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................05 4 REVISÃO DE LITERATURA..................................................................................06 5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS...............................................................09 5.1 TIPO DE PESQUISA.........................................

saber como a equipe gestora cuida do fracasso escolar. Queria saber como a Direção trata a questão da alfabetização. Algumas dessas questões foram tratadas em aulas expositivas (por exemplo, Orientação Educacional e Supervisão de Ensino). Outras foram discutidas e sintetizadas num quadro no qual retomamos (em grupo) nossos registros de aula, trabalhos e estágios realizados. Esta síntese propiciou ao grupo a oportunidade de olhar para o curso como um todo, percebendo os papéis de cada…

CapítuloProcesso de Aquisição da Leitura e da Escrita3.1 Interesse e necessidade3.2 Histórias infantis; uma possibilidade de alfabetizar letrando3.3 Alfabetização e letramento: o direito de ser usuário da língua escrita3.4 A prática do letramento dentro e fora da escolaMetodologiaResultadoConclusãoReferências Introdução A temática abordada será a questão prática da alfabetização e letramento naEducação Infantil baseada em concepções teóricas fundamentadas por diversosautores.Neste…

Cátedra Unesco de Leitura PUC-Rio Apoio à Melhoria do ensino nas EscolasPúblicas/RJ Relatório de Pesquisa Projeto Incorporais: técnicas de narrativa interativa para temas transversais Proposta de aplicação no Colégio Estadual Vicente Januzzi, Barra da Tijuca, Rio de Janeiro, RJ Website: http://www.historias.interativas.nom.br/incorporais Eliana Lucia Madureira Yunes Garcia, Dr., Coordenação Carlos Eduardo Klimick Pereira, Dr., Pesquisador participante Eliane Bettocchi Godinho,…

5 ATO LEGAL Autorização de Funcionamento – Portaria MEC nº 038, de 09 de janeiro de 2002 VAGAS − 50 vagas por semestre DURAÇÃO − 4.830 horas − cinco anos HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO De segunda a Sexta-feira 1ªaula Intervalo 2ª aula 3ª aula Intervalo 4ª aula Intervalo 5ª aula – 7:10 às – 8:50 às – 9:10 às – 10:50 às para almoço – – 13:30 às – 15:10 às – 15:30 às 8:50h 9:10h 10:50h 12:30h 12:30 às 13:30h 15:10h 15:30 17:10 REGIME DE MATRÍCULA − Semestral TÍTULO ACADÊMICO CONCEDIDO −…

2 1. REVISÃO DA LITERATURA 1.1 Administração e seus subsistemas Na visão de Drucker, (2001, p.193): A Administração é também um grupo destacado e líder da sociedade industrial. Não falamos mais em “capital” e “trabalho”; falamos em “Administração” e “Trabalho”. As “responsabilidades do capital” desaparecem do nosso vocabulário juntamente com “os direitos do capital”; em vez disso, o que ouvimos agora é “as responsabilidades da Administração” e “as prerrogativas da Administração” - uma frase

subsidiam a área de conhecimento, os quais influenciam na estruturação de planejamentos, currículos e ações na sala de aula e na escola. Dessa forma, este estudo se justifica uma vez que busca se aproximar do ensino de música na escola, entendendo-o como parte da cultura escolar. Palavras-chave: ensino de música na escola, livro didático, cultura escolar. O interesse pelo tema O presente trabalho consiste no meu projeto de dissertação de mestrado, em desenvolvimento. Pensar acerca do…

REFERENCIAL – 1a Série CURSO TÉCNICO: AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL ÁREA PROFISSIONAL: INDÚSTRIA CURSO: AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL DISCIPLINA: INTRODUÇÃO A AUTOMAÇÃO CARGA HORÁRIA: 60H (72 HA) – 2 AULAS SEMANAIS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BASES CIENTÍFICAS E TECNOLÓGICAS COMPONENTES CURRICULARES -Conhecer a evolução histórica de Automação e Controle. - Identificar os tipos de processo indústrias. - Caracterizar os…

2º Membro da Banca Examinadora 3º Membro da Banca Examinadora ___________________________________¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬______________ RESUMO É na sala de aula que encontramos alunos em diferentes níveis de desenvolvimento, real ou potencial; em situações de interações significativas no ambiente escolar e familiar, no grupo social com os colegas possibilita-lhes mostrar como agente recíproco de aprendizagem

experiências significativas durante minha trajetória de vida intelectual e profissional á saber: A minha formação como professor, as atividades técnico-científicas, artístico-culturais e prestação de serviços especializados à sociedade, as minhas salas de aulas como experiência docente, atividades administrativas, títulos homenagens e aprovação em concursos, a aventura na produção do conhecimento (pesquisa), outras atividades e as considerações finais, especificando como, quando, porque…