Qual O Papel Do Professor No Ensino De Língua Portuguesa

FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA Roseli Apª Silva de Chaves Santos Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Letras (LED1361) – Trabalho de Graduação 25/05/11 RESUMO A formação docente tem sido cada vez mais questionada e criticada, envolta sempre pelo discurso do fracasso e da necessidade de reformulação do ensino e das práticas pedagógicas. O professor de Língua Portuguesa (LP), dentro desse contexto, parece atravessar uma crise de…

Rio dos Sinos. Orientadora: Profa. Dra. Cátia de Azevedo Fronza São Leopoldo 2010 1 INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA 4 2 OBJETIVOS DA PESQUISA 7 2.1 Objetivo geral 7 2.2 Objetivos específicos 7 3PRESSUPOSTOS TEÓRICOS 7 3.1 Língua de Sinais 10 3.2 Metodologia 11 4 FILOSOFIAS EDUCACIONAIS 13 4.1 Oralismo 13 4.2 Comunicação Total 13 4.3 Bilinguismo 13 5AVALIAÇÃO 14 5.1 Algumas concepções sobre Avaliação 14 5.2 Avaliar para quem e para quê? 14 6…

A IMPORTÂNCIA DOS GÊNEROS TEXTUAIS NA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA. Acimária Candido Silva * Estela Natalina Mantovani Bertoleti ** Resumo De acordo com as novas perspectivas teóricas de ensino da língua e as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais e de outros renomados teóricos no que se menciona a uso dos Gêneros Textuais, considerando ser de extrema importância a utilização da diversidade textual nas salas de aula, para conexões entre as atividades discursivas…

Língua Portuguesa Didática e Prática de Ensino: o que dizem os PCN sobre a Prática Docente de Língua Portuguesa? Silvio Profirio da Silva Graduando em Letras (UFRPE) A didática, consoante Libâneo (2008), consiste em uma atividade de cunho de mediação entre os objetivos de ensino e os conteúdos do ensino, abrangendo, assim, os mais diversos componentes dos processos de ensino e de aprendizagem. Todos esses componentes aparecem nos mais recentes documentos oficiais que…

COMO AVALIAR A PRODUÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA PORTUGUESA? A avaliação da produção textual é algo que exige bons métodos como: cuidado, preparo e conhecimento da parte do professor, para que não caiam na mesmice de apontar o que é certo ou o que é errado nos textos. Mostraremos no presente ensaio, possibilidades e novos métodos menos tradicionais, que podem e devem ser colocados em prática pelos professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio em sala de aula para melhorar o…

UniSEB Interativo COC Curso de Pedagogia Texto Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa Talita Regina Lopes de Lima São Paulo/ SP 2012 Talita Regina Lopes de Lima Orientadora: Professor Luís Cláudio Dallier Tutora: Márcia Lima São Paulo/ SP 2012 Sumário Texto..........................................(02) Referência...................

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO DA CREDE 15 – TAUÁ “Refletindo sobre a prática nas aulas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Biologia e Química” TAUÁ-CEARÁ 2011 “Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre.” (Paulo Freire) INDÍCE 1. Justificativa 2. Objetivos 3. Metodologia 4. Cronograma de desembolso 5. Memória de cálculo – 2011 6.…

REJANE VEZOLI SHANA CALEFFI THAIS FERNANDA GERON O PAPEL DO INTÉRPRETE DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NO ENSINO PROFISSIONALIZANTE DOS SURDOS. 2009 REJANE VEZOLI SHANA CALEFFI THAIS FERNANDA GERON O PAPEL DO INTÉRPRETE DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NO ENSINO PREOFISSIONALIZANTE DOS SURDOS. Monografia apresentada ao Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Especial:

Desenvolvimento 3 Importância da oralidade 3 O ensino da oralidade por meio dos gêneros textuais 4 O papel mediador do professor no ensino da oralidade 4 Interdisciplinaridade e o ensino da oralidade 5 Conclusão 6 Bibliografia 7 Elementos do grupo 8 Introdução Tradicionalmente o ensino de língua portuguesa tem-se centrado no desenvolvimento de habilidades relacionadas à leitura e à escrita, ficando o ensino da oralidade restrito, muitas…

0 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA LUCIANE TEODORO MARQUES MARQUITO, RU - 619685 LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO APUCARANA 2011 1 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA LUCIANE TEODORO MARQUES MARQUITO, RU - 619685 LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO Produção apresentada de à UTA Aprendizagem – Língua Portuguesa, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba –…