Qual A Melhor Forma De Avaliação No Ensino Superior

.......................................13 3 PRÁTICA PEDAGÓGICA, APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO A DIANTÂNCIA.................................................................................................15 3.1 PRINCÍPIOS EDUCACIONAIS, DEFINIÇÕES, HISTÓRIA E ABORDAGENS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA...............................................16 3.2 AS TECNOLOGIAS, AS MEDIAÇÕES, A PRÁTICA PEDAGÓGICA E A AVALIAÇÃO................................................................................

Avaliação Ecolar Avaliação é “cálculo do valor de um ou de bens; valor determinado por aquele que avalia; apreciação ou conjectura sobre condições, extensão, intensidade, qualidade de algo; verificação que objetiva determinar a competência e o progresso de um profissional, de um aluno, etc. Com tais características, a avaliação se relaciona intrinsecamente à aferição (de valor, de condições, de intensidade, de qualidade, de competência. (p. 168)Existem vários significados para avaliação, pode

Diferencial no Ensino/Aprendizado: um Estudo Sobre o Projeto de Práticas Logísticas (PPL) da Faculdade de Americana e sua Relação com a Vivência Organizacional Prof. Marcos Jair Ribeiro Faculdade de Americana – FAM Prof. Eryvelton Baldin Faculdade de Americana – FAM RESUMO O presente trabalho procura mostrar como é necessário, nos dias atuais, um diferencial no ensino-aprendizagem dos cursos superiores. O curso superior de Tecnologia em Logística propõe-se a formar…

cota de responsabilidade do Estado nesse esforço social mais amplo, que não se desenrola apenas na escola pública, mas tem lugar na família, na comunidade e em toda forma de interação na qual os indivíduos tomam parte, especialmente no trabalho. A escola pública e, em um nível mais geral, a política nacional de educação exigem formas de organização que favoreçam a individuação e a socialização voltadas para a autonomia. O PDE é mais um passo em direção à construção de uma resposta…

FACULDADE ATENEU – FATE PROJETO PEDAGÓGICO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PROCESSOS GERENCIAIS FORTALEZA – CE – 2011 Sumário 1. CARACTERÍSTICAS INSTITUCIONAIS ...................................................................................... 5 1.1. 1.2. Dirigente principal da Mantenedora ............................................................................. 5 1.3. Identificação da Instituição Mantida .........................................................

PAULO 2013 ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DO SISTEMA DE ENSINO NO BRASIL INTRODUÇÃO A Estrutura e a Organização da Educação Brasileira devem ser muito bem entendidas pelas pessoas responsáveis pelo sistema de ensino. Todo profissional deve conhecer sua área de trabalho para poder melhor exercer e saber onde procurar apoio para suas realizações. Os professores devem reconhecer e compreender as relações entre o espaço escolar, o sistema de ensino e o sistema social todo, saber como e…

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: UMA EXPERIÊNCIA DO USO DO PORTFÓLIO EM UM CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS Aneide Oliveira Araújo Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) aneide@ufrnet.br Valdério Freire de Moraes Júnior Universidade de Brasília (UnB) Universidade Federal do Rio Grande do Norte valderio@ufrnet.br RESUMO Na área gerencial, o profissional tem que lidar tanto com a incerteza quanto com a singularidade de fatos, para os quais não existem roteiros claros e consistentes que

Goiás. Graduada em Pedagogia. Pós-Graduanda em Docência Universitária (UEG/Inhumas). Pedagoga, especialista em Planejamento Educacional, Linguagem e Matemática das séries iniciais, Formação socioeconômica do Brasil. Professora de Didática e Prática de Ensino UEG/Inhumas, mestranda em Educação da UFG. 1 ANAIS DO I SEMINÁRIO SOBRE DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS – UnU INHUMAS 12 de março de 2011 Para tanto o referencial teórico em questão se destacam, Brasil (LDB),…

versus período parcial........................................................................................................10 2.3.2 Treinamentos e Orientações dos Colaboradores....................................11 2.3.3 Monitoramento e Avaliação dos Colaboradores......................................11 2.4 Centros de apoio ao aluno, bibliotecas e locais de teleconferência............12 2.5…

dos alunos do curso de Administração da FEA/USP, quanto à utilização da lista de presença como instrumento de controle de freqüência. A freqüência obrigatória representa uma exigência que está nas Leis das Diretrizes Básicas estabelece ao ensino superior. A metodologia utilizada foi uma pesquisa de caráter preliminar e exploratório, com uma turma de alunos cursando uma determinada disciplina do referido curso, representando uma amostra de 40 respondentes. Os resultados mostram que…