Quadro De Linguagem Verbal E Escrita

Uma das características discutidas por vários autores a respeito da relação entre oralidade e escrita do texto escrito refere-se à exigência da colaboração do leitor na interpretação, ou na construção de sentido, do que é lido. Para o trecho do texto que segue, assinale a alternativa que reescreve o seu sentido para ampliar a possibilidade de leitura do texto: “A força do livro está no seu poder protéico, em ser voz, volume ou signo virtual, ou tudo de uma vez, para brotar de uma só…

Atividade aula 1 Questão 1 Levando-se em consideração todo o seu conhecimento inerente ao processo comunicativo, retrate as diferenças que demarcam linguagem verbal e não verbal e dê exemplos. Linguagem verbal é uso da escrita ou da fala como meio de comunicação. Exemplos de linguagem verbal são: um texto narrativo, uma carta, o diálogo, uma entrevista, uma reportagem no jornal escrito ou televisionado, um bilhete. Exemplo de Texto Narrativo: Conta à lenda que um velho…

| |Esta disciplina, em consonância com as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, visa ao desenvolvimento de três habilidades básicas| |– leitura, produção textual (oral e escrita) e análise lingüística. Todas elas serão trabalhadas de forma integrada tendo o texto como centro| |de referência, em seus diferentes gêneros, proporcionando ao aluno uma reflexão sobre a língua, sua natureza, seu uso, priorizando o | |desenvolvimento

APRESENTAÇÃO “As qualidades e virtudes são construídas por nós no esforço que nos impomos para diminuir distância entre o que dizemos e fazemos.” (Paulo Freire) A compreensão do que seja a atividade humana da linguagem orienta, consciente ou inconscientemente, a prática pedagógica no que se refere à seleção dos conteúdos a serem ensinados, ao modo como esses conteúdos são abordados e às competências, atitudes e valores priorizados. Três concepções fundamentais

TRIMESTRE CONTEÚDO: • Linguagem Oral • Tipos de gêneros textuais e suas características • Leitura e compreensão de diferentes gêneros textuais. • Modalidade da língua: oral e escrita • Discurso direto e indireto COMPETÊNCIA: A- Falar e ouvir B- Interpretar e compreender tipos e gêneros textuais C- Memorizar e compreender os conhecimentos linguísticos D- Identificar e descrever texto verbal e não verbal HABILIDADES: …

apresenta diferenças substanciais, relativamente ao início dos anos 90 do século passado. Exemplo flagrante disso: a projecção, no processo de aprendizagem do idioma, das ferramentas e das linguagens facultadas pelas chamadas tecnologias da informação e comunicação, associadas a procedimentos de escrita e de leitura de textos electrónicos e à disseminação da Internet e das comunicações em rede. • Nos últimos anos, foram bem audíveis vozes que reclamaram uma presença efectiva dos…

suprimir nenhuma habilidade do CBC original. Nele há a apresentação de um único Eixo temático “Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Línguas Estrangeiras” composto por quatro Temas (1. Compreensão escrita; 2. Produção escrita; 3. Compreensão oral; 4. Produção Oral.) O Conhecimento léxico-sistêmico perpassa todos os temas, tendo de ser estudado e aprendido ao longo das unidades de ensino que incluem o desenvolvimento da capacidade do aluno para…

AS DIFERENTES LINGUAGENS: VERBAL, NÃO VERBAL; FORMAL E INFORMAL. A linguagem é o instrumento com que o homem pensa e sente, forma estados de alma, aspirações, volições e ações, o instrumento com que influencia e é influenciado, o fundamento último e mais profundo da sociedade humana. L. Hjelmslev Para dar início às suas reflexões a respeito do tema a ser estudado, leia o texto que segue. Comunicação É importante saber o nome das coisas. Ou, pelo menos, saber comunicar o que você…

Projeto de Causos (Português) Objetivos Estudar o gênero causo e suas características. Diferenciar a linguagem oral da escrita, reconhecendo o valor de ambas. Aprender a passar causo do oral para o escrito, conservando suas características. Conteúdos Retextualização. Gênero causo. Anos 5º e 6º. Tempo estimado 20 aulas. Desenvolvimento 1ª etapa Pergunte aos alunos se eles já ouviram algum causo, conhecem pessoas que contam causos e compartilhe a informação de que esse…

CURRÍCULO Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio E SUAS TECNOLOGIAS LINGUAGENS, CÓDIGOS DO ESTADO DE SÃO PAULO Coordenação do Desenvolvimento dos Conteúdos Programáticos e dos Cadernos dos Professores e dos Alunos Ghisleine Trigo Silveira AUTORES Ciências Humanas e suas Tecnologias Coordenador de área: Paulo Miceli Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Luís Martins e Renê José Trentin Silveira Governador Alberto Goldman Geografia: Angela…