Quadro Comparação Weber E Durkheim

(fases): a) observação dos fenômenos - nessa etapa observamos os fatos ou fenômenos e os analisamos, com a fmalidade de descobrir as causas de sua manifestação; b) descoberta da relação entre eles - na segunda etapa procuramos por intermédio da comparação, aproximar os fatos ou fenômenos, com a fmalidade de descobrir a relação constante existente entre eles; c) generalização da relação - nessa última etapa generalizamos a relação encontrada na precedente, elltre os fenômenos e fatos semelhantes,

idealizado e limitado a reproduzir o caráter fragmentado da técnica, próprio da divisão técnica e social do trabalho. O avanço atual das organizações não-governamentais no cenário das relações do Estado com a sociedade tem contribuído para ampliar o quadro das novas formas de atuação das políticas públicas e para o surgimento de novos atores. As demandas sociais e ambientais da atualidade implicam numa abrangência maior da atuação do profissional das Ciências Sociais, cada vez mais…

produção intelectual vasta e variada, que pode ser dividida em três partes. ( 1 ) Obra jurídica, ( 2 ) Literária, ( 3 ) filosófica. Aqui nos deteremos um pouco sobre a sua obra filosófica, que segundo MATTOS ( p. 17) eram “destinadas a formar um quadro completo do saber humano. Obras que ele revia e retocava pacientemente... . Em 1605 publica o tratado do progresso da ciência ( The proficience ando advancemente of learning), que mais tarde constituirá a primeira parte da Instauratio…

(1970) ..................................... 34 Quadro 1 - Conceitos de mobilidade social ............................................................... 21 Quadro 2 - Níveis sócio-ocupacionais segundo Pastore e Haller (1993) .................. 30 Quadro 3 - Níveis sócio-ocupacionais segundo Silva (1992) .................................... 30 Quadro 4 - Níveis sócio-ocupacionais segundo Scalon (1999) ................................. 31 Quadro 5 - Estrutura de classificação das…

cognitivo aproximado do real. Portanto, ao procurarmos conhecer a realidade, construímos mediante quadros categoriais, operadores lógicos de classificação e de ordenação processos complexos influenciados pelas nossas necessidades, vivências, interesses, e desta forma vamos reunindo informação sobre essa realidade e modos de a tornar inteligível, mas que nunca se confundem com ela. Max Weber, por seu lado definiu Ciência Social como a ciência que procura explicar as acções humanas dotadas

assentado na existência de um estamento que se alojou na burocracia estatal, de modo a construir todo um sistema de privilégios. Como destaca Campante, o conceito de patrimonialismo em Faoro dista do conceito original, presente na obra de Weber. De acordo com Campante, em Weber, o conceito de patrimonialismo é um princípio de legitimação, baseado em um mundo tradicional, em que, nem sempre, o Estado é centralizado, como, por exemplo, no sistema feudal. A recepção do conceito de…

Boorstin (1992) nomeia esta tentativa de isolar o individuo da realidade moderna e quotidiana, remetendo-o para uma “realidade construída/inautêntica”, de “pseudo-evento”. O turismo é um pseudo-evento. Para sustentar esta afirmação, o autor faz uma comparação entre o viajante (autenticidade) e o turista (inautenticidade), demonstrando como esta “evolução” destruiu a autenticidade, criando a procura pelo inautêntico. A experiencia turística tornou-se inautêntica desde que o viajante -…

..............................................................................................71 6.6.5 Técnicas de Pesquisa ................................................................................................................71 6.6.6 Quadro de variáveis para a pesquisa .......................................................................................72 7 ANÁLISE DOS RESULTADOS DA PESQUISA .........................................................................75 …

ou verificar, cuidando para 5 que sejam medidos ou calculados com a maior precisão possível, registando-se as condições em que os mesmos ocorrem, assim como sua frequência e persistência, procedendo-se à sua decomposição e recomposição, sua comparação com outros fenómenos, para detectar similitudes e diferenças e, finalmente, seu aproveitamento. Portanto, o aspecto técnico da ciência corresponde ao instrumento metodológico e ao arsenal técnico que indica a melhor maneira de se operar em cada

utilizadas, destacam-se: • Publicação no jornal da escola (caso não exista, elaborar um). • Apresentação na forma de palestra para os demais alunos, professores, funcionários, pais e comunidades em geral. • Apresentação do produto final em belos cartazes, quadros, painéis, murais, “instalação artística”, maquetes, etc. • A utilização de uma pesquisa permanente, na qual, pelo menos uma vez na semana, os alunos trazem uma notícia de jornal ou revista que lhes pareça interessante,…