Quadro Comparativo Sociologia Classica E Contemporanea

terminarão a carreira na Academia Francesa (Thierry Maulnier, Daniel Rops, Robert Aron e Georges Izard), assim como os contestadores de Estrasburgo acabarão por impor sua concepção de história a toda a comunidade de historiadores. (pág.40) “A jovem sociologia durkheimiana tem explicitamente a ambição de realizar a unificação, sob seu comando, do conjunto das ciências humanas, por trás do conceito de causalidade social. Desse modo, ataca a fortaleza da história, disciplina fortemente…

diferente, a uma física do poder totalmente diferente, a uma maneira totalmente diferente de investir o corpo do homem. Os muros altos da prisão passam a simbolizar os novos castelos da ordem civil, em França e por toda a Europa. Neste contexto, na época clássica foram construídos alguns dos que viriam a ser considerados os grandes modelos do encarceramento punitivo. O objecto da pena não eram já representações, mas de novo o corpo e a alma do indivíduo. Os instrumentos utilizados não…

realizados de campo pedagógico. Sendo um termo complexo, faz com que muitos estudiosos ainda busquem uma definição e, apresentando função social específica, seu papel pedagógico também requer discussões e esclarecimentos. Tendo como base teorias de sociologia da literatura, considera-se que a literatura apresenta conteúdo social sem perder sua característica própria, a literariedade. E, desde que isso seja respeitado, pode ir para o ambiente escolar e contribuir para a construção do…

do símbolo da árvore do conhecimento, ela assume formas extremamente sútis e refinadas nas teorias científicas contemporâneas; até o advento da física quântica e da psicologia transpessoal, tais teorias podem ser agrupadas em tomo de um paradigma: o paradigma newtoniano-cartesiano. Este paradigma domina até agora a mente da maioria dos cientistas atuais, impregna a lógica formal clássica e teve repercussões em biologia e em psicologia. Confrontando o paradigma da física e da…

ao pedagogo, são requeridos conhecimentos e habilidades gerais de saber pensar, saber escutar, aprender a aprender, lidar com a autoridade, lidar com as tecnologias contemporâneas, ter iniciativa para resolver problemas, ter capacidade para tomar decisões, ser criativo, ser autônomo, estar em sintonia com a realidade contemporânea e ter responsabilidade social. Essa é a base inclusiva para o pedagogo contribuir na tarefa de democratizar o aceso aos conhecimentos visando, entre outros objetivos

opções metodológicas disponíveis na construção de um planejamento pedagógico e político centrado em medidas socioeducativas de internamento, semiliberdade e liberdade assistida? Como adequá-los aos Parâmetros Curriculares Nacionais e às tendências contemporâneas da prática escolar intermediando praticas ressociativas e as funções educacionais retribuitivas – “Pedagogia Libertadora” (FREIRE, 1982, pág. 21), “Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos” (LIBÂNEO, 1987, p.79), “Matriz Curricular…

........... Supervisão Funcional......................................................................................... Apreciação Crítica........................................................................................... Administração Clássica................................................................................... Origem............................................................................................................... Principal Autor: Henri Fayol................

compreender como o pensamento acerca da finalidade da educação nas sociedades humanas foi se modificando ao longo dos anos. Vamos iniciar a trajetória com os filósofos gregos como Sócrates, por exemplo, e encerrá-la com os idealizadores da educação contemporânea, como Jacques Delors e Edgar Morin. 2 PENSADORES DA EDUCAÇÃO: A EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO PEDAGÓGICO Copyright © Editora GRUPO UNIASSELVI 2011. Todos os direitos reservados. DA DIDÁTICA À AVALIAÇÃO 9 As questões acerca da…

passando-se a atentar para as relações de mudança e permanência ao longo do tempo, para a existência de múltiplas temporalidades coexistindo num mesmo tempo cronológico; a interdisciplinaridade com as demais ciências sociais, como a antropologia, a sociologia, a geografia a psicologia, entre outras. Além desses rompimentos, os objetos do conhecimento histórico se deslocaram dos grandes fatos nacionais ou mundiais para a investigação das relações cotidianas, dos grupos excluídos e dos…

como a linguagem, os sistemas religiosos, os mitos, etc. -, segundo Wundt, manifestam-se os processos superiores da vida mental - como o pensamento, a imaginação, etc. A psicologia social de Wundt não usa o método experimental, mas os métodos comparativos da antropologia e da filologia, e seu objetivo é a investigação dos processos de síntese, porque para Wundt a experiência imediata não é nem uma coisa desorganizada nem uma mera combinação mecânica de elementos: a "experiência…