Psicopedagogia Na Aprendizagem Tcc

Harmony, sala 622. Bairro: Jatiúca – Maceió/Al – CEP: 57.037.460 – Fone: 82 21260866. Arquivo. C:\meus documentos\ trabalho de TCC - Maceió; última impressão: 07/11/2010 11:27:00. Contexto. Este projeto foi elaborado com o objetivo precípuo de verificar o conhecimento de docentes e familiares sobre dislexia em crianças do ensino fundamental, no município de Aracaju. A aprendizagem é mencionada quanto ao seu significado e dificuldades, com a finalidade de abordar conceitos,…

muitos objetos de estudo da psicologia educacional estão: a aprendizagem, o desenvolvimento, a função da família, motivação, papel dos jogos, controle e manipulação do comportamento, formação da personalidade, entre outros. Nos dias atuais o psicólogo educacional mesmo em meio às dificuldades, trabalha para melhorar a atuação do aluno e promover a multiplicação de saberes, a saúde dos mesmos, não só visando os déficits de aprendizagem dos alunos, o que é um grande problema da…

PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CRIANÇAS COM DEFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE Juliana Alves de Souza SOROCABA 2012 JULIANA ALVES DE SOUZA CRIANÇAS COM DEFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE Monografia apresentada à Faculdade da Aldeia de Carapicuíba FALC, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia.

importância para o processo de socialização, democratização e fomentação de um ensino de qualidade voltado ao mercado de trabalho. Logo, esse se justifica pela amplitude da temática e, prioritariamente por ser objeto de questionamento quando o ensino e aprendizagem dos alunos apresentam baixos índices de aproveitamento, já que para Silva, (2015, P.02) “apesar dos esforços no sentido de propor mudanças no ensino da Matemática nos últimos anos, esta disciplina continua sendo considerada a…

Trabalho de Conclusão de Curso submetido ao processo de avaliação pelo Professor Orientador de TCC para a obtenção do Título de: Licenciado em PEDAGOGIA E aprovada na sua versão final em _______(data), atendendo às normas da legislação vigente da Universidade do Contestado e Coordenação do Curso de Pedagogia. _____________________________________________ Prof. Ms. Sonia de Fátima Gonçalves Orientador do TCC _____________________________________________ Prof. Ms. Paulo Roberto…

RAFAELA PAULA PIEREZAN RGM: 053.2431 O JOGO E A BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Projeto de pesquisa elaborado na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) como requisito parcial para obtenção do Curso de Graduação em Pedagogia – Habilitação em Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, do Centro Universitário da Grande Dourados – UNIGRAN, sob a orientação da professora Dra. Terezinha Bazé

desenvolvimento da sociedade. O brincar no ensino fundamental é simbolizado por jogos e brincadeiras. Mediado pelo professor o brincar é repleto de significados pedagógicos e tem a função de desenvolver o processo de ensino aprendizagem. PALAVRAS CHAVE: Brincadeiras. Jogos. Ensino. Aprendizagem. Ontogênese. INTRODUÇÃO: O presente trabalho visa refletir sobre a importância do brincar no ensino fundamental e, sua função social durante os tempos. Além de Observar, os diversos…

DESENVOLVIMENTO DA PECUÁRIA, TURISMO E MEIO AMBIENTE DO MUNICÍPIO DE ALCINÓPOLIS - MS VISANDO UM ADEQUADO PROGRAMA AMBIENTAL. Projeto de pesquisa apresentado como exigência para a conclusão do Curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia para obtenção do título de Especialista, sob a orientação da Professora Dra. Lourdes da Silva Gil e do Tutora Lilian Flávia Müller ALCINÓPOLIS – MS (POLO. EGEA. TURMA 0024 DE 2010/3) 2010 SUMÁRIO…

vias nervosas). No Brasil, por volta da década de 1970, o diagnóstico de DCM foi difundido especialmente por Lefèvre, um neuropediatra de renome, que define a DCM como um estudo multidisciplinar, resguardando o lugar da neurologia, psicologia, psicopedagogia, psicomotricidade, fonoaudiologia e outros, no espaço escolar. Em 1968, o Manual Diagnóstico e Estatístico das Doenças Mentais, da Associação Psiquiátrica Americana (DSM-II) nomeia esse transtorno de Reação Hipercinética (níveis…

....................22 14 - Critérios de Aproveitamento de Estudos e Certificação de Conhecimentos Anteriores...............................................................................................................56 15 - Avaliação da aprendizagem............................................................................58 16. Sistema de avaliação do Projeto do Curso ......................................................59 17. Atividades complementares ...............................