Psicologia Intervenção Para Surdos

curso de medicina em Moscou, mas acabou cursando a faculdade de direito. Formado, voltou a Gomel, na Bielo-Rússia, em 1917, ano da revolução bolchevique, que ele apoiou. Lecionou literatura, estética e história da arte e fundou um laboratório de psicologia - área em que rapidamente ganhou destaque, graças a sua cultura enciclopédica, seu pensamento inovador e sua intensa atividade, tendo produzido mais de 200 trabalhos científicos. Em 1925, já sofrendo da tuberculose que o mataria em 1934,

relevantes que poderão ser fornecidos e são adotados pela CPL. No decorrer da licenciatura em Gestão, o mestrando iniciou as suas tarefas na área da Contabilidade, como escriturário e representante e responsável da entidade promotora Associação de Surdos de Évora pelo projeto "Nort(e)ando", no distrito de Évora, ao abrigo do Programa Ser Criança e financiado pelo Instituto para o Desenvolvimento Social Ministério do Trabalho e da Solidariedade Social. Desde a data da sua contratação na…

as traduzem e perpetuam. Como a nova sociedade e as instituições escolares são colocadas como igualitárias, a causa das desigualdades só pode ser atribuída a um dado ‘natural’. (...) A história da palavra ‘aptidão’, sua apropriação por um ramo da psicologia e a freqüência crescente de sua utilização nos projetos de reforma do ensino e na linguagem corrente permitirão apreender como essa palavra se tornou o suporte e o veículo de uma ideologia nascida no século XIX e ainda agora…

conta as diferenças individuais e as diversas situações. Deve ser levada em consideração, por exemplo, a importância da língua de sinais como meio de comunicação para os surdos, e ser assegurado a todos os surdos acesso ao ensino da língua de sinais de seu país. Face às necessidades específicas de comunicação de surdos e de surdos-cegos, seria mais conveniente que a educação lhes fosse ministrada em escolas especiais ou em classes ou unidades especiais nas escolas comuns; * desenvolver…

e literatura disponível. Após a leitura de todo material pertinente ao tema proposto, foi promovida a discussão entre os membros para a construção do trabalho, utilizando ainda para tanto as orientações da Professora responsável pela disciplina Psicologia social, apresentadas em aula expositiva em sala. A construção do escopo foi definida em formato seqüencial, na seção Resultados, de modo a delinear corretamente a evolução da pesquisa, facilitando a elaboração e consultas à posteriori.

preocupação ao atendimento de crianças autistas, há uma total desatenção para com a formação adequada de profissionais das áreas de medicina, psicologia, pedagogia, fonoaudiologia, entre outras. No currículo destes cursos, as informações sobre autismo são pobres e obsoletas, o que por sua vez impede que o trabalho de investigação diagnóstica e intervenção ocorram em tempo hábil. A escola recebe uma criança com dificuldades em se relacionar, seguir regras sociais e se adaptar, esse…

Internacional de Classificação, Incapacidade e Saúde (CIF) ……………………..14 Conclusão .......................20 Bibliografia ………….………….21 INTRODUÇÃO O presente trabalho foi realizado no âmbito da disciplina de Estratégias de Avaliação, Intervenção em Problemas de Motricidade e Cognição cujo tema aborda a “ Avaliação Educacional dos Alunos com Necessidades Educativas Especiais de Caráter Cognitivo-Motor”. Neste contexto, a comunidade educativa, nomeadamente, os docentes de…

FUNÇÃO DO PSICOPEDAGOGO --------------------------------33 2.1- Acompanhamentos Psicopedagógico ------------------------------------------------34 2.2- A Formação do Psicopedagogo e a Regulamentação da Profissão --------------35 Capítulo 3- A INTERVENÇÃO DO PSICOPEDAGOGO NA ESCOLA, NA FAMÍLIA E NA SOCIEDADE ---------------------------------------------------------39 3.1- Na Escola -------------------------------------------------------------------------------39 3.2- Na Família…

São Paulo: Cortez, 1996. FONTANA, R. e CRUZ, N. Psicologia e Trabalho Pedagógico. São Paulo: Atual, 1997. GARCIA, J. Manual de Dificuldades de aprendizagem: linguagem, leitura, escrita e matemática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. JOHNSON, D.J. & MYKLEBUST, H.R. Distúrbios de aprendizagem. São Paulo: Pioneira, 1983. MORAIS, A. G. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 2000. OLIVEIRA, M. K.; Souza, D. R. T.; REGO, T. C. (org.). Psicologia, Educação e as temáticas da vida…

ISSN 1413-389X Temas em Psicologia da SBP—2003, Vol. 11, no 2, 134– 146 A prática educacional com crianças surdocegas Fátima Ali Abdalah Abdel Cader-Nascimento Maria da Piedade Resende da Costa Universidade Federal de São Carlos Resumo Esta pesquisa descreve e analisa três fases de um procedimento de intervenção com duas crianças surdocegas pré-lingüísticas. O estudo foi desenvolvido em uma escola especial de Brasília e nas residências, durante nove meses. O objetivo foi implementar e…