Linguistica

Desenvolvimento fonológico de crianças pré-escolares da Região Noroeste de Belo Horizonte Desenvolvimento fonológico de crianças pré-escolares da Região Noroeste de Belo Horizonte (Phonological development of preschool children at the Northwest Region of Belo Horizonte) Renata Maia Vitor* Cláudia Cardoso-Martins** Resumo Objetivo: Descrever o desenvolvimento fonológico de crianças em idade pré-escolar falantes da variante mineira do Português Brasileiro. Metodologia: 95 crianças que freqüentavam escolas infantis da rede particular de ensino da região Noroeste de Belo Horizonte foram submetidas a uma triagem de fala. As crianças foram classificadas de acordo com o número e o tipo de processos fonológicos. Além disso, foi calculado o Índice de Densidade Fonológica – PDI (Edwards, 1992). Resultados: Apenas 35 crianças não realizaram qualquer processo fonológico. Os processos fonológicos mais freqüentes foram os de substituição de consoantes líquidas e redução de encontro consonantal. Finalmente, variações no desenvolvimento fonológico correlacionaram-se com variações na idade das crianças. Conclusões: Os resultados do presente estudo têm implicações importantes para o diagnóstico de distúrbios fonológicos em crianças no final dos anos pré-escolares e falantes da variante mineira do Português Brasileiro. Palavras-chave: Linguagem; Fonologia; Crianças pré-escolares. O domínio da linguagem, entre outros aspectos, implica no conhecimento do sistema fonológico da língua

1. Introdução Este trabalho foi desenvolvido com base na recolha de informações através de livros e manuais de psicologia geral e psicologia do desenvolvimento, de Orlando Lourenço (Psicologia do desenvolvimento cognitivo 2010), Barry Wadsworth (Inteligência e afectividade da Criança na teoria de Piaget, 2003), artigos de Mônica Cintrão França Ribeiro (Psicologia do desenvolvimento), da universidade Paulista e o Dicionário de Psicologia de Roland Doron e outros. Com ------ pontos e…

Licenciatura em Pedagogia – Disciplina: Psicologia da Educação Aula 7: Aspectos biológicos, cognitivos e psicossociais da primeira infância, segunda infância, idade escolar e adolescência Referência Bibliográfica: BARROS, Célia Silva Guimarães. Pontos da Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: Editora Ática. Cap. 2; pp. 15-26. Capítulo 2 - ASPECTOS E FASES DO DESENVOLVIMENTO Foram precisos séculos para que a humanidade chegasse à conclusão de que a criança é um ser em desenvolvimento…

Instituto de Psicologia Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano ADAIL VICTORINO CASTILHO 1993 Mestrado BENCHAYA, Rachel. Percepção do estágio supervisionado em Psicologia Escolar: relatos de estagiários e supervisores. 1993. 140 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar) Universidade de São Paulo, São Paulo. Resumo: Descreve e analisa a estrutura e o funcionamento do estágio supervisionado em Psicologia Escolar, de dois cursos de…

AMBIENTAIS PRÉ-NATAIS: bebida alcoólica, cafeína, aspirina. •PRÁTICA: atividades físicas (oportunidades). Esses fatores afetam tanto o ritmo como o padrão de desenvolvimento em cada criança. . DESENVOLVIMENTO COGNITIVO: ESTRUTURA E PROCESSO O foco de Piaget foi o desenvolvimento das estruturas cognitivas, e não o poder intelectual; os padrões de desenvolvimento que são comuns a todas as crianças, e não as diferenças individuais. As crianças de diferentes idades tendem a operar com um…

INTRODUÇÃO __________________________________________________03 1.1 O que é psicologia escolar ______________________________________03 1.2 Fases do desenvolvimento da criança de 0 a 6 anos _________________04 1.3 O processo de aprendizagem ___________________________________05 1.3.1 Síntese de algumas teorias de aprendizagem _____________________05 1.3.2 O desenvolvimento socioemocional de crianças em idade pré-escolar_06 1.3.3 Comportamentos agressivos e suas possíveis…

A criança de dois a seis anos de idade Profa. Patricia Rossi Carraro 1 Objetivos da aula • Compreender as principais ideias dos aspectos físicos, cognitivos, emocionais e socias de dois a seis anos de vida. 2 • Crianças em idade pré-escolar têm, em média, de quatro a seis doenças graves a cada ano. As doenças crônicas são menos comuns. ID: 30878001 • O desenvolvimento físico é mais lento dos 2 aos 6 anos, embora seja ainda permanente. As ha bilidades motoras continuam a…

sejam testadas quantas vezes e nas condições que ele quiser. A psicologia científica tem como seu objeto de estudo a subjetividade humana. A construção do mundo interior ocorre pela passagem dos acontecimentos do mundo externo para o interno e isso se dá por meio de um olhar pessoal, subjetivo. No entanto, essa subjetividade nos é fornecida pelo meio social em que vivemos. Assim, nesse processo nos individualizamos, mas também nos igualamos. A ciência se torna uma demanda do…

PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA A INFÂNCIA E O SONO Coordenadora: Profa. Maria Laura Nogueira Pires (Departamento de Psicologia Experimental e do Trabalho) Grande Área * Ciências Humanas Área temática 1 * Saúde Área temática 2 (opcional) Educação Objetivo: O sono, uma necessidade vital que ocupa aproximadamente 40% do tempo de uma criança, tem papel fundamental para o seu desenvolvimento, saúde, comportamento, desempenho escolar e qualidade de vida. Replicando observações feitas na…

emocional prevalecendo a emoção, caracterizado como o período da simbiose afetiva. No próximo período, que vai até os dois (2) anos de vida, a criança encontra-se no estagio sensório motor e projetivo, se voltando para a exploração do mundo externo. Com a aquisição da linguagem e da marcha a criança apresenta modificações no seu padrão de interação com o mundo. A partir dos três (3) anos de idade, se inicia o estagio do personalismo, ou seja o momento da construção do eu, no qual a…