Prova De Educacao Ludica

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA APS – ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS: RECREAÇÃO E LAZER MANAUS 2012 ADRIO HATTORI RA: B54IBH-5 ESMAEL DA SILVA RA: B49186-8 KAMILA VICTOR RA: B51515-5 ANA CARLA DA SILVA RA: B505DI-0 GABRIEL AMARAL RA: B510FC-9 MELLANY CRUZ RA: B56529-2 DANIEL CABRAL RA: B545IH-5 INGRID MENEZES RA: B53837-6 SIMONE DE ARAÚJO RA: B5106G-5 DANIEL SANTANA RA: B5472G-7 LAÍS PRADO RA: B53BFJ-0 VALÉRIA PRAIA

brincadeiras ocupem um lugar de destaque no programa escolar desde a educação infantil para o desenvolvimento da criança em todos os aspectos: intelectual, social, afetivo, coordenação motora, entre muitos outros de acordo com o conteúdo proposto e a forma desenvolvida pelo educador para com seus alunos em geral. Seu êxito dependerá exclusivamente do professor/educador e como ele conseguirá conciliar a aprendizagem de forma lúdica através de diversas brincadeiras, buscando através de…

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Pedagogia- Didática Rafaela Cristina De Oliveira RA:7320545497 Elisa Mendes De Souza RA:7117496768 Tábata Oébes Cristina de Paula RA: 7327539380 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Pedagogia- Didática” ministrada pela Professora EAD Joice Camilo,sob orientação do professor-tutor a distância Ma. Maria Clotilde. Ribeirão Preto 2013 Etapa 1…

JUSSARA SANTIN, 140802 A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE ZERO A TRÊS ANOS CURITIBA 2013 JUSSARA SANTIN, 140802 A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE ZERO A TRÊS ANOS Trabalho Presentado á disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso, no curso Licenciatura em Pedagogia EAD, turma 2010/05 do Centro Universitário da Uninter. Professora: Fernanda Danelli Tutor Gilmar Jose Pauletti CURITIBA 2013 RESUMO A brincadeira é a prova mais concreta de uma…

Projeto Educação Física Título Exercitando o corpo para uma vida saudável Instituição O projeto de educação física foi desenvolvido para qualquer escola que possua em sua grade curricular o Ensino Fundamental I. Disciplina Educação Física População alvo Alunos do 4º e 5º anos (9 e 10 anos) Coordenadoras do Projeto Liane Midding Franceschini Natali Felix da Silva Priscila Alves Santos Rosângela Moreira Introdução As aulas de Educação Física, justamente com seus…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA SÃO JOÃO DE PIRABAS Plano de Aula I. Plano de Aula: Data: 05/02/2014 II. Dados de Identificação: Escola: M. E. F. M. Profa. Guajarina Menezes Silva. Professores: Flávio Montalvão, Graciane de Jesus, Janielli Teixeira, José Ribamar, Rosimere Maria de Almeida, Varlene Farias. Disciplina: Fundamentos do atletismo. Série: 5º ano do Ensino fundamental

Planalto 2010 ROSÂNGELA RODRIGUES MACEDO CAETITÉ A LUDOTECA COMO MATERIAL LÚDICO PEDAGÓGICO NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA Artigo científico apresentado à Faculdade de educação da FINOM, como requisito parcial para obtenção de título de Especialista em Língua Inglesa, sob orientação do professor Murillo Neto. Planalto 2010 A LUDOTECA COMO MATERIAL LÚDICO PEDAGÓGICO NAS AULAS DE LÍNGUA

PRÁTICA DE HANDEBOL – PARTE 2 PLANO DE AULA PARA OS TRÊS NÍVEIS DE EDUCAÇÃO Curso: Licenciatura em Educação Física Professor orientador: Luis Fernado GUARATINGUETÁ 08/2011 Plano de aula de handebol para a Educação Infantil Público-alvo- Crianças da turma do terceiro período (5anos) Tema da aula - Iniciação ao handebol Objetivos da aula – Trabalhar com a bola usando atividades lúdicas de interesse da faixa etária especificada.…

EDUCAÇÃO FÍSICA. Questão 01 No início do século XIX, os objetivos e significados da prática esportiva eram diferentes para cada classe social. Sobre a afirmativa, assinale a(s) alternativa(s) correta(s). 01) Os jogos populares estavam ligados às raízes culturais da classe trabalhadora. 02) A elite mantinha o tempo dos filhos ocupado com estudos e o esporte representava um meio de distração. 04) A difusão mundial da prática esportiva, a partir do século XIX, foi imediata e…

nem sempre encontraremos professores que estejam dispostos a se desvincular do tradicionalismo para adotar uma postura lúdica. Neste contexto, SANTOS(1998) nos mostra que existe quatro tipos de postura e análises a cerca do emprego da atividade lúdica no processo de ensino-aprendizagem. Há uma primeira corrente que se mostra totalmente avessa à idéia a adoção do lúdico na educação, pois entende que o processo educativo é algo “sério”, não podendo ser maculado ou ridicularizado com…