ESTRUTURAS MULTIPLICATIVAS

UM ESTUDO SOBRE O DOMÍNIO DAS ESTRUTURAS MULTIPLICATIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL Caio OLIVEIRA Faraildes SILVA Orientadora: Eurivalda SANTANA Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas - DCET Grupo de Pesquisa em Educação Matemática, Estatística e em Ciências – GPEMEC 1 PLANO DE APRESENTAÇÃO • • • • • • • • • • Introdução; Delimitação do Tema do Projeto; Objetivos Gerais; Objetivos Específicos; Metodologia; Resultados Esperados; Estratégias de disseminação dos resultados da pesquisa; Estratégias de acompanhamento dos egressos; Estratégias de seleção da equipe; Referência Bibliográfica. 2 INTRODUÇÃO O GPEMEC foca seus objetivos em desenvolver pesquisas em Matemática, Estatística e em Ciências com referenciais teóricos consistentes, que permitam conhecer e compreender os principais problemas no ensino e aprendizagem destas ciências, bem como produzir materiais, sequências didáticas e bibliografia que auxilie o professor na sala de aula, socializando o conhecimento produzido com a comunidade escolar. Grupo de Pesquisa em Educação Matemática, Estatística e em Ciências GPEMEC (UESC). 3 INTRODUÇÃO O presente projeto, tem por objetivo investigar e intervir na prática de professores do Ensino Fundamental no que tange às Estruturas Multiplicativas, baseados no modelo de formação “ação-reflexão-planejamento-ação”. 4 INTRODUÇÃO O Projeto OBEDUC,…

2012 Introdução Relatório sobre o 3º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática- SIPEMAT, Matemática, Cultura e Tecnologia, realizado no período de 26 a 29 de junho de 2012 em Fortaleza/CE, realizado pela UFC- Universidade Federal do Ceará e UECE- Universidade Estadual do Ceará. As atividades aconteceram na F7S- Faculdade 7 de Setembro nas suas salas e auditórios. O evento proporcionou uma vasta quantidade de palestras, minicursos, oficinas, comunicações orais, mesas…

numeração decimal. SUMÁRIO INTRODUÇÃO 06 1. A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO BRASIL 08 1.1 – Breve história do ensino da matemática ... 11 1.2 – Parâmetros curriculares nacionais de matemática do ensino fundamental .....................12 2. ALGORITMOS E NÚMEROS NATURAIS 13 2.1 – A importância do zero para a divisão...............................................................................15 2.2 – estruturas multiplicativas…

* PROJETO – OLIMPÍADA DA TABUADA ENVOLVIDOS NO PROJETO: Professoras de Matemática: Katia e Ivanir. Pedagogas: Izabel, Débora e Franciele. Alunos (as): 5ª Série/6º Ano e 6ª Série/7º Ano. APRESENTAÇÃO Conforme Dante, 2002 “A matemática é uma das mais importantes ferramentas da sociedade moderna. Apropriar-se dos conceitos e procedimentos matemáticos básicos contribui para a formação do futuro cidadão, que se engajará no mundo do trabalho, das relações sociais, culturais e…

licenciandos para o exercício de suas práticas docentes. Sob a supervisão do professor Edison Thadeu Bichara Dantas, o Estágio Supervisionado I cumpriu-se naEscola Municipal Aruanda, localizada no bairro Bancários, município de João Pessoa- PB.Durante o período compreendido entre 27 de março à 12 de junho de 2012 passamos a frequentar a instituição semanalmente para o desenvolvimento das atividades planejadas. Nas ocasiões, acompanhamos o professor Diego Douglas Araújo de Alencar na…

para o ensino da Matemática de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental para que possam ser usados pelo professor, como recurso didático para apoiar, reforçar ou complementar as aulas teóricas. Apresenta-se os resultados da pesquisa relativa a análise de 75 softwares educativos ou aplicativos disponíveis na Internet, com uma sinopse dos conteúdos explorados, idioma, licença e endereço para download. O propósito deste estudo, que será usado em pesquisas futuras, é mapear os conteúdos…

Nacional de Pesquisa Científica (CNRS) da França, discípulo de Piaget, amplia e redireciona, em sua teoria, o foco piagetiano das operações lógicas gerais, das estruturas gerais do pensamento, para o estudo do funcionamento cognitivo do "sujeito-em-situação". Além disso, diferentemente de Piaget, toma como referência o próprio conteúdo do conhecimento e a análise conceitual do domínio desse conhecimento (Vergnaud, 1994, p. 41; Franchi, 1999, p. 160). Para Vergnaud, Piaget não se deu…

estão ligados à resolução de problemas o que, indiretamente, está relacionado com as operações, e consequentemente à tabuada. Porque ensinar a tabuada? Pode-se de fato, parecer que a partir de adições de parcelas iguais seja possível mostrar aos alunos de onde vem a tabuada e que, com um pouco de treino, eles estariam habilitados a resolver problemas que envolvam transformações multiplicativas. Pode-se compreender o insucesso dos alunos em atividades que envolvam tais transformações, se…

Universidade Estadual do Piauí - Uespi Curso: Bacharelado em Administração Disciplina: Financeira 2 Professor: Maxuel Matos Resumo Sobre o Estudo da Alavancageem Marcos Aurelio da Silva Teresina, novembro de 2011  AlavancagemAlavancagem Financeira, a qual corresponde aos efeitos produzidos pelo capital de terceiros sobre o patrimônio líquido reduzindo ou aumentando os lucros de uma organização. Em…

Anversa Fioreze ATIVIDADES DIGITAIS E A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS DE PROPORCIONALIDADE: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS Porto Alegre 2010 i Leandra Anversa Fioreze ATIVIDADES DIGITAIS E A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS DE PROPORCIONALIDADE: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação do Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação da Universidade Federal…