Projeto De Intervenção Vivencial De Pedagogia

A LEITURA COMO RECURSO DIDÁTICO NA FORMAÇÃO DE VALORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL George Eduardo Ferreira de MESQUITA Aluno do curso de Pedagogia/CAMEAM/UERN george7@riseup.net Angélica Maria Nunes ALMEIDA Aluna do curso de Pedagogia/CAMEAM/UERN angelicaalmeidars@hotmail.com Profª. Orientadora: Sheyla Fontenele MACEDO Departamento de Educação/CAMEAM/UERN sheylafontenele@yahoo.com.br RESUMO: Partindo da premissa de que a Educação Infantil é um espaço estratégico para o desenvolvimento

INTRODUÇÃO O projeto apresentado a seguir, consiste em mudar alguns conceitos em relação à indisciplina, promovendo atividades de caráter investigativo e formador na escola. Espera-se também que as atividades propostas venham contribuir para o desenvolvimento moral, intelectual de valores humanos, formação de caráter e cidadania. Através da família, da comunidade e profissionais da área da educação, esse projeto possibilitará melhor desempenho e conseqüentemente

No 1, Benfica — CEP: 60.020-110 Telefones: (85) 3366.7663/3366.7665/3366.7667 — Fax: (85) 3366.7666 Distribuição: Fone: (85) 3214.5129 — e-mail: aurelio-fernandes@ig.com.br Normalização Bibliográfica Perpétua Socorro Tavares Guimarães CRB 3/801 Projeto Gráfico e Capa Carlos Alberto Alexandre Dantas (carlosalberto.adantas@gmail.com) Revisão Silvânia BravoBezerra Nunes Catalogação na Fonte Dialogando sobre Metodologia Científica./Ymiracy N. de Souza Polak, José Alves Diniz e José Rogério Santana

Brasil IIMestre em Psicologia pela Universidade São Marcos, docente nos cursos de Pedagogia e Psicopedagogia da Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, SP, Brasil Endereço para correspondência RESUMO Este artigo se predispôs a apontar a relevância dos jogos, dinâmicas e vivências, geralmente utilizados pela área de recursos humanos, como ferramentas adaptáveis ao campo da educação e úteis na intervenção psicopedagógica institucional. Além disso, foram abordados a…

escola ou aos serviços de atendimento assistencial. A infância e juventude excluídas estarão construindo sua cidadania de modo mais pleno quando participarem na discussão dos seus próprios direitos. Buscando esta construção, algumas estratégias de intervenção em contextos que assistem a estes jovens focalizam o desenvolvimento das relações interpessoais e sua influência no imaginário, tanto da instituição, quanto da população atendida. Psicodrama num centro de comunidade As…

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES - UCAM JOGOS, DINÂMICAS DE GRUPO E TÉCNICAS VIVENCIAIS Profª Me Gláucia Guarany glauciaguarany@globo.com JOGOS E DINÂMICAS DE GRUPO Como surgiram os jogos no processo de aprendizagem? Os jogos no processo de aprendizagem remontam do século XVIII. Foi na área militar que os modelos de simulação com o objetivo de treinamento começaram a ser utilizados pelos oficiais do exército prussiano, que se preparavam

........................................ Considerações Finais 6....................................................................................... Referências 1 INTRODUÇÃO O presente trabalho tem por finalidade descrever o projeto de intervenção vivencial desenvolvido por nosso grupo , onde cada integrante teve participação significativa .Realizamos nossa pesquisa de campo na instituição particular denominada Escola Bedinha , que se situa na Avenida Aroeira Qd . 03 Lt 26 no…

[pic] SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA CAROLYNE THAIS TREVISAN PEREYRA CLAUDIA LOPES ANTUNES FRANCISLEI PRESA LAIS BENTO projeto vivencial de intervenção ANÁLISE DAS NECESSIDADES EM UMA CRECHE PÚBLICA Guarapuava 2013 carolyne thais trevisan pereyra CLAUDIA LOPES ANTUNES FRANCISLEI PRESA LAIS BENTO projeto vivencial de intervenção ANÁLISE DAS NECESSIDADES EM…

Campo e Desenvolvimento Rural – CETEC Universidade de Brasília Helana Freitas 3. Construção de uma proposta de educação dirigida especificamente para a realidade das populações que vivem no campo O papel da universidade pública na construção do projeto de Educação do Campo O conceito de povos do campo: diversidade de sujeitos e de processos produtivos e culturais formadores do movimento da Educação do Campo Helana Freitas 4. LDB artigo 1º: a educação é o conjunto de processos…

modo, o currículo é a expressão da cultura da escola com a sua recriação e desenvolvimento. Ao mesmo tempo que é um conjunto de princípios e práticas que reflete e recria esta cultura projetando a cultura organizacional que se deseja visando à intervenção e transformação da realidades. Sendo assim, a finalidade do currículo abarca não somente a propagação desta cultura, mas a transformação social. Neste sentido fica claro que o currículo é mais que cronograma das disciplinas, mas um instrumento