Rel Atividades IU 2011 1

Relatório de Atividades 2011 Índice Mensagem do Presidente O emblemático ano da transferência para o Instituto Unibanco 6 Mensagem da Superintendente Um grande passo para desatar os nós do Ensino Médio brasileiro 8 Balanço das ações Esforço concentrado para mudar a história do Ensino Médio Por que o Instituto Unibanco assumiu esse desafio? 10 11 Perfil Inspiração e princípios que orientam nossas atividades Modelo de atuação 12 13 Jovem de Futuro Ação transformadora O que é e o que faz o projeto Compromisso das escolas Instrumentos que viabilizam a tecnologia 16 17 18 18 Transferência ProEMI/Jovem de Futuro, a conquista da escala Um trabalho de fôlego Curso de Gestão Escolar para Resultados Monitoramento e controle Metas futuras relacionadas ao processo Modelo de governança 24 30 32 34 34 35 Validação A continuidade do projeto 38 Avaliações 39 Instrumentos pedagógicos Metodologias do Jovem de Futuro 42 Entre Jovens Experiência consolidada 44 Voluntariado Exercício da cidadania voltado para a juventude 46 Assuntos Estratégicos Planejamento e disseminação de conhecimentos Pesquisas e encontros promovidos Bolsas para pesquisadores 50 50 51 Investimento social Recursos aplicados em 2011 4 52 5 Mensagem do Presidente O emblemático ano da transferência para o Instituto Unibanco Desde que assumimos o compromisso com a melhoria da educação média brasileira, considerada estratégica para o atual estágio de…

cursou o Normal no Insti¬tuto de Educação, no Rio de Janei¬ro, possivelmente influenciada pela professora de seu curso primário de quem gostava muito. Ao longo do curso, estando envolvida com outros interesses (artes plásticas) quis sair, mas seus pais a convenceram a con¬tinuar. Fez, então, o Instituto de Be¬las Artes (atual escola de Artes Visu¬ais do Parque Lage). Em 1962, quando cursava o seu último ano do Curso Normal, cons¬tatou que a repetência fabricada pe¬las escolas tinha…

INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 3 O Papel do Professor no Desenvolvimento das Inteligências 5 Estratégias para Estimular as Inteligências Múltiplas 6 Inteligências múltiplas, estilos de aprendizagem 7 METODOLOGIA 8 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA 10 Raio x da Tuma 13 Caracterização das Múltiplas Inteligências na Turma 14 Perguntas do Inquérito 14 Planificações 19 Diários de Aula 24 5.ª feira, 9 de janeiro de 2014 24 6.ª feira, 10 de janeiro de 2014 25 2.ª feira, 13 de janeiro de 2014 26 Grelha de…

multirracial e multicultural entre as escolas. Em termos de visão geral de Educação, as conclusões do Relatório Coleman reforçaram as críticas à Teoria do Capital Humano e à visão do papel redentor da educação. No ano seguinte ao da pesquisa de Coleman, foi publicado, na Inglaterra, o Relatório Plowden (Central Advisory Council..., 1967) e pesquisas similares foram conduzidas também na França (Forquin, 1995). Em ambos os casos, os resultados foram, em linhas gerais, compatíveis com os…

estabelecer com mais clareza e intencionalida- de o que deverá ser ensinado. Modelo de Ensino e Aprendizagem A concepção de aprendizagem que em- basa este documento pressupõe que o conhe- cimento não é concebido como uma cópia do real e assimilado pela relação direta do sujeito com os objetos de conhecimento, mas produ- to de uma atividade mental por parte de quem aprende, que organiza e integra informações e novos conhecimentos aos já existentes, cons- truindo relações entre eles. O…

CURRÍCULO Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio E SUAS TECNOLOGIAS MATEMÁTICA DO ESTADO DE SÃO PAULO Governador Geraldo Alckmin Vice-Governador Guilherme Afif Domingos Secretário da Educação Herman Voorwald Secretário-Adjunto João Cardoso Palma Filho Chefe de Gabinete Fernando Padula Novaes Coordenadora de Gestão da Educação Básica Leila Aparecida Viola Mallio Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação – FDE José Bernardo…

CURRÍCULO Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio E SUAS TECNOLOGIAS MATEMÁTICA DO ESTADO DE SÃO PAULO Coordenação do Desenvolvimento dos Conteúdos Programáticos e dos Cadernos dos Professores e dos Alunos Ghisleine Trigo Silveira AUTORES Ciências Humanas e suas Tecnologias Coordenador de área: Paulo Miceli Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Luís Martins e Renê José Trentin Silveira Governador Alberto Goldman Secretário da Educação Paulo…

e em seu escopo, exerceu, também, um papel significativo no processo de con-solidação dos Estados nacionais. É desta instituição que estarei falando. Em segundo lugar, assumo com os autores que por ser a universidade o elemento central do ensino superior (mesmo que, no nosso caso específico, ela tenha se constituído, durante muito tempo, mais em uma aspiração do que em uma instituição concreta), as demais instituições não universitárias posicionam-se sempre, em certa me-dida, com…

Coutinho Madruga Coordenação de Edições Técnicas Diretora: Anna Maria de Lucena Rodrigues Projeto gráfico Giselle Sousa Diagramação e capa Janaina Coe Imagem da capa Thinkstok ©Mika_48 Preparação e revisão de texto Edições Câmara CÂMARA DOS DEPUTADOS Centro de Documentação e Informação – Cedi Coordenação Edições Câmara – Coedi Anexo II – Praça dos Três Poderes Brasília (DF) – 70160-900 Telefone: (61) 3216-5809; Fax: (61) 3216-5810 editora@camara.leg.br SENADO FEDERAL Coordenação de…

PLi 2. Presidência da RepúblicaMinistério da EducaçãoFundo Nacional de Desenvolvimento da Educação 3. Programas do LivroPrograma Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE MEC / FNDE / SEED Brasília, 2008 2a edição atualizada 4. Supervisão e acompanhamento Silvério Moraes da CruzRenato Silveira Souza Monteiro Projeto gráficoCecília Guy Dias Virtual Publicidade e Cespe - UnBMarilene de Freitas DiagramaçãoRevisão Cespe – UnBCespe – UnB IlustraçõesColaboradores…