Progestão Atividade

LUTERANA DO BRASIL ESTÁGIO CURRICULAR I PEDAGOGIA MARLON MOREIRA BARBOSA RELATÓRIO DE ATIVIDADES Virgem da Lapa 2010 MARLON MOREIRA BARBOSA RELATÓRIO DE ATIVIDADES Trabalho apresentado ao Curso (Pedagogia) da ULBRA – Universidade Luterana do Brasil, para o tema: Estágio Curricular I Atividade III: Relatório de atividades Modulo: 6° Virgem da Lapa 2010 PLANILHA DE REGISTRO DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO CURRICULAR I Nome do aluno: Marlon Moreira Barbosa Instituição…

educativo de qualidade social e para a construção do projeto político pedagógico. Número de Pedagogos: 01 Função que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra) Coordenadora Escolar. Tempo de atuação nesta instituição: 01 ano e 06 meses. Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição: Planejar, coordenar, acompanhar e articular a proposta pedagógica da escola, possibilitando a construção das relações entre todos que desempenham o fazer pedagógico, refletindo e…

função de controlar a qualidade do ensino, juntamente começou-se a exigir do supervisor formação em nível superior. A partir de 1975, houve mudanças, em função da fusão dos estados da Guanabara e Rio de Janeiro. A Supervisão Educacional envolve atividades de assistência técnico-pedagógica e inspeção administrativa, tornando assim, mais amplo para chegar não só a escola, como todo o sistema. Nos anos 80, a crítica ao “funcionalismo” na supervisão, radicalizou-se no Brasil, a ponto de…

pela qual o gestor mobiliza, orienta e coordena o trabalho de pessoas para aplicarem o melhor de si na realização de ações de caráter sociocultural voltadas para a contínua melhoria da qualidade de ensino e da aprendizagem, ela se assenta sobre uma atividade proativa e pelo entusiasmo e elevadas expectativas do gestor em sua capacidade de influenciar essa atuação e seus resultados (LÜCK, 2008, p.20). Lück (et al., 2008, p.26) apresenta as principais dimensões de liderança relacionadas…

pela qual o gestor mobiliza, orienta e coordena o trabalho de pessoas para aplicarem o melhor de si na realização de ações de caráter sociocultural voltadas para a contínua melhoria da qualidade de ensino e da aprendizagem, ela se assenta sobre uma atividade proativa e pelo entusiasmo e elevadas expectativas do gestor em sua capacidade de influenciar essa atuação e seus resultados (LÜCK, 2008, p.20). Lück (et al., 2008, p.26) apresenta as principais dimensões de liderança relacionadas…

EXCETO: (A) reflexo da unidade objetivos-conteúdos-métodos; (B) possibilidade de revisão do plano de ensino; (C) restrição das verificações e provas no final de bimestres. (D) ajuda para desenvolver capacidades e habilidades; (E) retorno para a atividade dos alunos; 23. Na avaliação conservadora o que avaliar? (A) O desempenho cognitivo. (B) O processo de ensino e aprendizagem. (C) A função socializadora e cultural. (D) A formação de identidade e valores. (E) A organização…

fundamental e profissionalizante. O ensino profissionalizante era chamado de “artes e ofícios” e destinava-se a formar artesãos e trabalhadores para as oficinas, o comércio e a lavoura. Assim, haveria a necessidade de um responsável por todas as atividades realizadas nesse espaço, dentre elas: organização de horários; controle da freqüência de alunos; presidência das bancas de exames; declaração de aprovação e reprovação de alunos; concessão de licença a professores e funcionários, além…

aprimoramento e desenvolvimento. Assim, o Projeto Político Pedagógico orienta o processo de mudança, direcionando o futuro pela explicitação de princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar, sistematizar e dar significado às atividades desenvolvidas pela escola como um todo. Assim, a sua dimensão político-pedagógica pressupõe uma construção coletiva e participativa que envolve ativamente os diversos segmentos escolares. Nesse sentido, a gestão escolar dará…

O Programa Educacional de Atenção ao Jovem – PEAS Juventude é resultado de uma série de modificações nas normas e diretrizes do Projeto de Educação Afetivo- Sexual “Um novo Olhar”- PEAS. Contemplou algumas escolas estaduais mineiras, com suas atividades iniciadas em 1994, em escolas da capital, localizadas em regiões de vulnerabilidade social. Mais tarde, ampliado para escolas do interior através de parcerias com empresas como a Fundação Odebrecht, as empresas Fundação Belgo- Mineira e Vale do

Progestão Brasília – 2009 Esta coleção foi editada para atender aos objetivos do Programa de Capacitação a Distância para Gestores Escolares e sua reprodução total ou parcial requer prévia autorização do CONSED. Dados Internacionais des Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Grosbaum, Marta Wolak Progestão : como promover o sucesso da aprendizagem do aluno e sua permanência na escola?, módulo IV / marta Wolak Grosbaum, Claudia Leme…