Profissão Docente Novos Sentidos Novas Perspectivas

profissionalidade docente. In: Contreras, J.A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002, p.71-85. Contreras em seu texto “Os valores da profissionalização e a profissionalidade docente” começa falando sobre a profissionalidade dos docentes e autonomia dos mesmos, que segundo o autor essa pretensão de um maior controle sobre o próprio trabalho não é privativo apenas dos trabalhadores da área de ensino. Porém para o autor quando se defende a profissionalidade dos docentes,…

grupo investiga a influência dos paradigmas na formação dos professores e seus reflexos na opção metodológica da prática pedagógica do docente. As investigações anteriores com docentes da educação superior permitem afirmar que o professor é influenciado pelo paradigma da sua própria formação, mas que a concepção ou tendência pedagógica que caracteriza a ação docente pode ser modificada ao longo de sua trajetória profissional. À pesquisa sobre os paradigmas educacionais realizada…

reflexão sobre a diversidade e as novas tecnologias na área da educacional, que no século XXI, reforçam a importância do professor, pois é preciso dele para construção de processos de inclusão, relacionados à diversidade e para o desenvolvimento de métodos apropriados para a utilização das novas tecnologias. Nóvoa, ao analisar documentos sobre a formação dos professores, percebe que todos possuem a mesma forma de pensar e falar sobre os problemas da profissão docente. Esses consenso…

formação/profissionalização docente, historicamente, tem vivenciado dificuldades, pois, inicialmente, o professor foi tutelado pela Igreja, posteriormente pelo Estado e por outras instâncias de diferentes níveis. Soma-se a isto o fato dos professores não serem regidos por uma deontologia e não contarem com corporações de classe eficientes. Assim, pesquisar esta temática passou a se constituir como uma forma de demonstrar a necessidade de se resgatar o reconhecimento social da…

Programa de Pós-Graduação em Educação Disciplina: EDU 640 – Formação de Professores: Perspectivas Atuais Valeska Carvalho e Almeida - 27048 Contreras, J. Os valores da profissionalização e a profissionalidade docente. In: Contreras, J. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002, p. 71-85. O trabalho de Contreras (2002) trata da profissionalidade docente descrevendo as dimensões necessárias para demarcar os problemas da autonomia dos professores. Ele afirma que o…

acadêmico, a Universidade através do Reuni abre sete cursos, dentre eles o Serviço Social. Assim juntamente com a nova aquisição de cursos essas transformações estavam também engajadas em investimentos de infra-estrutura e ,construção de novos prédios e reformas dos anteriores que pudessem fortalecer a ideia de uma formação com qualidade de ensino. Relacionando a abertura desses novos cursos com o Serviço Social,torna-se de extrema importância a ampliação e fortalecimento dos direitos…

um processo social sendo assim voltada para o interesse comum em coerência com a própria natureza da estrutura social de cada individuo. Devendo sempre levar em consideração as diferenças e a singularidade de cada um individualmente, sendo uma perspectiva humanizadora, deve ser, portanto num processo dialógico tendo como objetivo de fazer uma transformação social que combate a reprodução de um sistema excludente. O principal objetivo da escola é possibilitar aos educando aquisição de…

sendo, encontra-se no campo da educacao a perspectiva de uma ressignificacao da ciencia do ensinar. „h Nosso mundo, nosso tempo - precariedade e urgencias ¡V E necessario refletir sobre os possiveis caminhos atraves da Filosofia e da Didatica. Na passagem do novo milenio, do novo seculo, o que se afirma e que se enfrenta uma crise de significados da vida humana, das relacoes entre as pessoas, instituicoes e comunidades. A crise aponta para duas perspectivas - perigo e oportunidades.…

tantos outros sujeitos do movimento estudantil em Serviço Social da UFMA, os quais me encorajaram em lançar-me nesse trabalho tão desafiador. A Naíres Farias, orientadora e interlocutora crítica, pelo estímulo, paciência e respeito intelectual. Aos docentes do Departamento de Serviço Social da UFMA, pela receptividade, informações prestadas e sugestões fundamentais para o alcance que este trabalho tomou. Enfim, a todos aqueles que me incentivaram e, de alguma forma, contribuíram para…

condição de colaboração na construção do conteúdo/ementa, ministrantes do módulo em regiões distintas (Centro-Oeste e Nordeste) ou vice-presidente regional da ABEPSS – Região Centro-Oeste no período 2011-2012. O que aqui apresentaremos tem a perspectiva de afirmar a relevância e pertinência histórica desse projeto e contribuir mais diretamente no debate da ética, entendendo-o profundamente articulado ao conteúdo dos demais módulos e aos grandes desafios contemporâneos que temos a…