Professor Reflexivo No Brasil

GABRIELA RAIMUNDO – Nº 08 3ão - NATHALIA BUONO – Nº 15 2ão - RICARDO SONTAG – Nº 24 LICENCIATURAS Trabalho apresentado à disciplina de Metodologia de Pesquisa Científica como requisito para obtenção de nota para o 2º Trimestre, com a supervisão do professor Eloi Pickler. MARECHAL CÂNDIDO RONDON – PARANÁ 2014 iii SUMÁRIO INTRODUÇÃO ........................................................................................ 6 1. LICENCIATURAS UTFPR…

que despertar o interesse pela leitura, pois estaremos construindo futuros alunos críticos e reflexivos, aptos para superar as constantes e reais dificuldades relacionadas á leitura. Tem como objetivo com as turmas da Educação Infantil proporcionar condições para o hábito da leitura no contexto escolar e não escolar. PALAVRAS-CHAVES: Leitura, importantíssima, Educação, infantil, críticos, reflexivos. Graduada em Pedagogia da Universidade Paulista. …

processo dialógico tendo como objetivo de fazer uma transformação social que combate a reprodução de um sistema excludente. O principal objetivo da escola é possibilitar aos educando aquisição de saberes historicamente acumulados pela humanidade. O professor assume o papel de promovedor de ações educativas e sociais que viabilizam o ensino de aprendizado dos alunos, sendo um mediador da prática educativa escolar. Diante da realidade, da tecnologia atual, situação econômica e cultural a…

Identificação: Professor: Me. Emerson Duarte Monte1 Disciplina: Pesquisa e Prática Pedagógica em Educação Física I Eixo: Conhecimentos específicos – formação específica Área do conhecimento: Grupo IV – Área da prática pedagógica, da pesquisa e da produção do conhecimento Semestre: 1º Carga horária total: 80h 2. Objetivo geral do Curso: O objetivo geral do Curso de Graduação Plena em Educação Física – Licenciatura da Universidade do Estado do Para e formar professores…

os pressupostos para uma educação pós-moderna, destacando-se, dentre eles, a educação reflexiva, divulgada e proposta por Donald A. Shön, que centra a aprendizagem prática na “reflexão-na-ação”, como alternativa para a formação do profissional reflexivo. DESCRITORES: educação, ensino, aprendizagem EDUCATION POST-MODERNITY: REFLEXIVE EDUCATION IN POST-MODERNITY: A BIBLIOGRAPHICAL REVIEW This is a bibliographical review that aimed at considering teaching at the actual historical…

CONTEXTUALIZANDO AS PALAVRAS............................................................ 7 2.1 Ética e moral .................................................................................................... 8 2.2 Ações reflexivas, professores pesquisadores.................................................. 9 10 11 2.4 A importância da pesquisa na práxis pedagógica.............................................. 12 13 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA – LICENCIATURA - EAD Município: Porto Alegre Estado: Rio Grande do Sul Turma: 486 Pólo: ULBRA POA Tutor (a): Dirce do Campo Pepe Vigevani Schaf Semestre/Ano: 1º de 2010 ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL ¹ Nara Nunes Koch Vanessa Pereira RESUMO …

SENSU ANA LOURDES MORENO RODRIGUES SILVA RONIE REGO MEIRA ROSANIA DOMINGUES DE SOUSA SEIXAS FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO ENSINO SUPERIOR: RESIGNIFICANDO SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA MACAUBAS – Ba 2011 ANA LOURDES RODRIGUES MORENO RONIE REGO MEIRA ROSANIA DOMINGUES DE SOUSA SEIXAS FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO ENSINO SUPERIOR: RESIGNIFICANDO SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA Monografia apresentada à Faculdade João Calvino,…

métodos de estágio. 2 HORÁRIO DAS AULAS (OPCIONAL) DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Segunda-feira 18:10 – 22:30 5 Terça-feira Sexta-feira 20:00 – 22:30 18:10 – 19:00 3 1 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Possibilitar aos professores em formação (alunos do curso de Geografia da 7ª fase) o desenvolvimento de um conjunto de atividades para pensar criticamente o espaço escolar e o modo de fazer [ensino-aprendizagem] particular da ciência geográfica na escola. 3.2…

1. ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003. Introdução A sociedade da informação, como sociedade aberta e global, exige competências de acesso, avaliação e gestão da informação oferecida. As escolas são lugares onde as novas competências devem ser adquiridas ou reconhecidas e desenvolvidas. Sendo a literacia informática uma das novas competên­cias, de imediato se coloca uma questão: a das diferenças ao acesso à informação e da…