Produção Textual Individual Grupo Pão De Açucar

Portuguesa 35 1. Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do 36 componente curricular Língua Portuguesa 2. Eixos Estruturantes e Objetivos de Aprendizagem por eixo 40 2.1. Eixo Oralidade 43 2.2. Eixo Leitura 47 2.3. Eixo Produção de textos escritos 50 2.4. Eixo Análise linguística 53 2.4.1. Análise linguística: discursividade, textualidade, normatividade 53 2.4.2. Análise linguística: apropriação do sistema de escrita alfabética 56 …

- A Articulação de Sentidos .................................................................................... 87 9. Unidade 7 – A coesão textual – Os “nós” linguísticos do texto.......................... 105 10 Unidade 8 - A Semântica: o sentido das palavras: conotação e denotação .... 119 11 Unidade 9 - A construção do texto: os gêneros textuais .................................... 135 12. Considerações finais ...........................................................................

arroz e feijão com alimentos com poucos nutrientes e muitas calorias. A ingestão diária de frutas, legumes e verduras está abaixo dos níveis recomendados pelo Ministério da Saúde (400g) para mais de 90% da população. Já as bebidas com adição de açúcar (sucos, refrescos e refrigerantes) têm consumo elevado, especialmente entre os adolescentes, que ingerem o dobro da quantidade registrada para adultos e idosos, além de apresentarem alta frequência de consumo de biscoitos, linguiças, salsichas

Sumário __________________________________________________________________ Introdução Capítulo I Da língua à propaganda: Alguns embasamentos teóricos Embasamento Teórico Aplicado às Propagandas I.1. Língua I.2. Texto I.3. Gêneros Textuais como Ações Sociais I.3.1. Perspectiva sócio – semiótica e cultural I.3.2. Propaganda como ação social Capítulo II Caracterização da propaganda: as nuances desse gênero discursivo II.1. Publicidade e…

CONHECIMENTOS PRÉVIOS • Saber que a família é o primeiro grupo social do qual fazemos parte. • Componentes que fazem parte da família. • Regras e costumes das famílias. CONCEITOS CENTRAIS • Conceito de grupo social. • Conceito de construção de identidade. • Conceito de organização familiar. IDÉIAS CENTRAIS • Observar e descrever semelhanças e diferenças no modo de vida de diferentes grupos familiares. • Respeitar a cultura e o modo de viver de…

................................................................................................ 17 3.2 Parte Interna....................................................................................................... 18 3.2.1 Elementos pré-textuais .................................................................................... 18 3.2.1.1 Folha de rosto ............................................................................................... 18 3.2.1.2 Dados de…

contribuição é representada por mecanismos que permitem o intercâmbio entre sistemas de informação e facilitam o acesso de qualquer cidadão ao conjunto da produção informacional, seja bibliográfica, documentária ou qualquer outra (CAMPELLO, 2006). Para que esse acesso se processe são necessários a organização e o controle no que tange à estruturação da produção bibliográfica em sistemas de informação coerentes que permitam a identificação, a localização e recuperação da informação…

INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO [pic] Profa. Ms. Cristina Tischer Ranalli CONTEÚDO PROGRAMÁTICO CURSO: _____________________________________ SÉRIE: 1o semestre TURNO:Noturno DISCIPLINA: INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 02 horas/aula. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1) Conscientização da importância da leitura como fonte de conhecimento e participação na sociedade; 2) As diferentes linguagens:…

(1998), no final de década de setenta, o enfoque deixa de ser a competência textual dos falantes e, assim, passa-se a considerar a noção de textualidade, assim estabelecida por Beaugrande e Dressler (1981): "modo múltiplo de conexão ativado sempre que ocorrem eventos comunicativos". Outras noções relevantes da Lingüística Textual são o contexto (genericamente, o conjunto de condições externas à língua, e necessários para a produção, recepção e interpretação de texto) e interação (pois o…

num acréscimo de mais um produto ou mercadoria ao leque de oferta dos mercantilistas. Desse modo, era muito mais rentável para o sistema mercantilista oferecer o negro como mão-de-obra não só no movimento maior das trocas mas também no aumento da produção que alimentava o próprio sistema mercantil, ampliando a sua velocidade de circulação. Além disso, já na Europa, principalmente no mundo ibérico, havia experiências no uso do negro africano como mão-de-obra. 2) “A centralização, tal…