Produção Textual 8

UNIDADE 1 LINGUAGEM, TIPOS TEXTUAIS E DISCURSOS: CARACTERÍSTICAS, CONCEITOS E SUAS OCORRÊNCIAS NO PROCESSO COMUNICACIONAL LINGUAGEM, TIPOS TEXTUAIS E DISCURSOS: CARACTERÍSTICAS, CONCEITOS E SUAS OCORRÊNCIAS NO PROCESSO COMUNICACIONAL 1 Leitura e Produção do Texto Curso de Licenciatura em Computação 2 UNIDADE 1 LINGUAGEM, TIPOS TEXTUAIS E DISCURSOS: CARACTERÍSTICAS, CONCEITOS E SUAS OCORRÊNCIAS NO PROCESSO COMUNICACIONAL INTRODUÇÃO “A linguagem é o instrumento com

as potencialialidades do uso das redes sociais (blog, twitter, youtube) como recurso didático-pedagógico para desenvolver a prática da leitura e da escrita, através do acesso e produção de gêneros textuais/digitais que permeiam esses espaços virtuais. PALAVRAS-CHAVE: redes sociais; leitura e escrita; gêneros textuais/digitais. ABSTRACT: this paper presents the results of a teaching project developed with students in secondary vocational level, reflecting on the…

A PRODUÇÃO TEXTUAL NA ESCOLA: EU ESCREVO, TU ESCREVES, ELE ESCREVE... COMO? Vanessa Cerqueira dos Santos nessa-caua@hotmail.com Resumo: Tendo em vista a necessidade de reflexão sobre a inter-relação entre a prática docente e a qualidade da produção textual dos alunos, o trabalho objetiva apresentar resultados referentes ao grau de receptividade dos alunos no tocante à prática da produção textual, bem como os motivos que os levam à constante resistência à escrita. As fontes…

Projeto Didático de Produção de Texto Coletivo Área do conhecimento: Português · Gênero Privilegiado: Literário / Contos de Mistério · Tipo Textual: Narrativo · Período: 3º bimestre - 2011 · Série: 4ª / 5º ano · Produto final: Confecção de Livro com os contos produzidos e exposição dos trabalhos na Mostra Pedagógica. Autor desta ilustração : Samuel Casal - Cliente: Editora Scipione Introdução

7 5.1 FORMATO DO PAPEL 7 5.2 TAMANHO DA FONTE 7 5.3 ESPAÇAMENTO 8 5.4 MARGEM 8 5.5 PAGINAÇÃO 8 6 SUMÁRIO (NBR 6027/2003) 8 7 NUMERAÇÃO PROGRESSIVA (NBR 6024/2003) 9 7.1 OBJETIVO 9 7.2 SEÇÕES 9 7.2.1 Seções primárias 9 7.2.2 Seções secundárias 9 7.2.3 Seções terciárias 9 7.2.4 Seções quaternárias 9 7.2.5 Seções quinárias 10 8 RESUMO (NBR 6028/2003) 10 8.1 REDAÇÃO 10 8.2 EXTENSÃO 10 8.3 LÍNGUA

PEDAGOGIA – 2º Semestre Leitura e produção de textos Diele de Almeida Menezes RA:6503256275 OSASCO/SP JUNHO/2013 Sumário Introdução 3 Leitura e produção de textos 4 Concepção de Leitura Estratégias de Leitura Leitura e a produção de sentido Generos textuais 5 Gêneros Textuais ou Discursivo Presentes na Revista Época 5 Elementos coesivos 6 Construção de textos 6 A nova ortografia da Língua Portuguesa 7 Considerações finais 8 Referências…

Qual a distinção entre tipo e gênero textual? Os tipos textuais remetem a uma construção teórica que decorre de suas características linguísticas, ou seja, do modo que é composto, ou seja, são sequências textuais com determinadas características linguísticas (léxicas, sintáticas, tempos verbais predominantes, etc.). Por estas características, elas são categorias fechadas, formadas pela narração, argumentação, exposição, descrição e a injunção. Já os gêneros textuais são textos do nosso…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 3 CONCLUSÃO 8 1 INTRODUÇÃO Este trabalho aborda um tema de importância como ensinar uma diversidade de gêneros na escola, por mais simples que eles sejam (como uma receita culinária, por exemplo), todas as palavras e letras ganham significação. A leitura, a gramática, a ortografia e até mesmo a produção escrita assumem sentido porque estão ligados pelo uso. O aprendizado da língua deixa de ser fragmentado

4 SUMÁRIO PREFÁCIO............................................................................................................................................ 7 ELABORAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)....................................8 1 APRESENTAÇÃO ................................................................................................................... 9 2 OBJETIVOS…

que os alunos produzam texto? R: Conhecer ou produzir o gênero textual, que eles aprendam a reduzir vários tipos de textos, organizarem sequencialmente as idéias, aprender usar a pontuação e ortografia correta. 7)Que caminhos o ensino de Língua Portuguesa deve seguir para tornar os alunos proficientes em produção de textos? R: Ter um olhar critico-reflexivo, utilizar muito dinamismo, incentivar todos os tipos de leitura. 8)Comente suas concepções sobre o ensino de gramática…