Produção Textual 8

exercício cotidiano do caráter. Cláudio Abramo Ceará – Mirim/RN Março/2013 Sumário 1 – PÚBLICO ALVO 2 – TEMA 3 – PERÍODO 4 – CARGA HORÁRIA 5 – PROFESSOR RESPONSÁVEL 6 – JUSTIFICATIVA 7 – OBJETIVOS 8 – METODOLOGIA 9 – RECURSOS 10 – ORÇAMENTO 11 – MEMÓRIA DE CÁLCULO 12 – DESENVOLVIMENTO 13 – CRONOGRAMA DE AÇÕES 14 – AVALIAÇÃO 15 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS…

ênfase à norma padrão da língua. Abordagem dos aspectos fono-morfo-sintáticos e semânticos da língua. Articulação dos termos da oração ( concordância nominal e verbal). Ênfase na Leitura, análise, interpretação e produção de textos narrativos, descritivos, dissertativos através dos gêneros textuais. Diretrizes Metodológicas para Leitura, Análise e Interpretação de Textos. 2 OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR OBJETIVO GERAL Trabalhar os diversos aspectos da norma culta da língua…

SIMONE BUENO BORGES DA SILVA E-mail: simonebbs@ufba.br PLANO DE TRABALHO 1. Princípios e objetivos do subprojeto Letras O subprojeto PIBID Letras prioriza o aprimoramento da formação dos graduando no que respeita ao ensino da leitura e produção textual. Em conformidade com as diretrizes curriculares oficiais (PCN), a Educação Básica deve preparar os alunos para o uso competente da língua escrita. Contudo, os resultados dos indicadores de qualidade da educação têm mostrado…

Justificativa A opção pela revisão de texto didático corporativo justifica-se pelo nosso conhecimento da necessidade de se disponibilizar esse tipo de auxílio aos modeladores de material didático na UniCorreios. Incomoda-nos o fato de que os 8 cursos disponibilizados para os empregados da Empresa não passam por nenhuma análise relativa aos problemas que dizem respeito aos aspectos gramaticais, extraverbais e discursivos encontrados nos textos. 2. DESENVOLVIMENTO 2.1.…

Sistema de Ensino Presencial Conectado ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS PAULO RICARDO MARQUES FARIAS JR PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLIPNAR INDIVIDUAL URUGUAIANA/RS 2012 PAULO RICARDO MARQUES FARIAS JR PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 problema levantado no contexto da escola 4 3 referencial teórico 5 4 PLANO DE AÇÃO 8 CONSIDERAÇÕES FINAIS 10 REFERÊNCIAS 11 1 INTRODUÇÃO Neste projeto abordaremos a leitura e compreensão de textos argumentativos, na Escola da Mônica, localizada na Rua São Paulo, nº36, com um total de 150 alunos distribuídos em 8 turmas, entre a Educação infantil e Ensino fundamental do 1º ao 5º ano. Abordaremos este projeto para ajudarmos a melhorar o desenvolvimento

língua, como: leitura, produção e interpretação de textos, análise linguística e avaliação. II – EMENTA Estudo dos gêneros textuais. Definição ampla de Leitura. Níveis de leitura. Capacidades prévias para a alfabetização. Falhas de ordem da escrita. Estudo do quadro Fonético do Português. Alfabetização e ortografia. Alfabetização e Letramento. Variação Linguística. Preconceito Linguístico. Linguística textual. Alfabetização e novas tecnologias .Técnicas de produção de resumos ,…

PRODUÇÃO TEXTUAL COLATINA 2010 TATIANE LEMOS RIGUETTE PRODUÇÃO TEXTUAL Trabalho apresentado ao Curso de Adminitração da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM. Prof. Marcelo Silveira

Duração 6 8. Estratégias/procedimentos 6 9. Avaliação 7 10. Referências Bibliográficas 7 11. Considerações Finais...............................................................................9 12.Anexos...........................................................................................................9 1. Justificativa A orientação para o trabalho de ensino de língua a partir do uso de diferentes gêneros textuais…

ENSINO • 1 Produção e compreensão textual • 2 Reflexão sobre a língua • Ambos estão entrelaçados pois é importante produzir o texto com o sistema da língua. • A necessidade de refletir sobre a gramática no contexto para as atividades de produção textual discursiva. • Atualmente nos deparamos com o ensino da gramática descolada das atividades discursivas. (Tornando o ensino mecânico). • A gramática deve está inserida no contexto de ensino voltado para as atividades da produção textual-discursiva