ARTE E PROCESSOS DE CRIAÇÃO II

ARTE E PROCESSOS DE CRIAÇÃO II VAP 1 Questão 1 Entre as dificuldades em definir-se arte, estudamos as seguintes razões: I – a arte ser um elemento relacionado à cultura. II – independentemente da época, arte foi sempre arte. III – em diferentes localidades, os objetos artísticos são semelhantes. IV – a arte depende de discursos que lhe atribuem validade e legalidade. Escolha uma: a. I, II e IV estão corretas b. III e IV estão corretas c. I e IV estão corretas d. Todas estão corretas Resposta: C I e IV estão corretas Questão 2 Leia as afirmações abaixo e, depois, assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Arte e estética não mantêm relação direta. b. Estética diz respeito exclusivamente ao estudo da beleza. c. O estudo das relações de percepção não faz parte do campo de investigação da estética. d. Arte e estética estão diretamente relacionados, entretanto, arte e beleza, não necessariamente. Resposta: d. Arte e estética estão diretamente relacionados, entretanto, arte e beleza, não necessariamente. VAP II Questão 1 Leia as afirmações abaixo e depois assinale a alternativa ERRADA: Escolha uma: a. Sintetizando, podemos dizer que, para Platão, a beleza é um atributo do objeto b. Sintetizando, podemos dizer que, para Hume, a beleza é um atributo totalmente subjetivo, dependente do sujeito que a percebe c. Kant foi o filósofo responsável por romper com a dualidade – qualidade objetiva x qualidade subjetiva, para…

Moda e Arte: Releitura no processo de criação. Ler um livro sobre Moda não é lá uma tarefa muito difícil para mim, mas sabe-se lá porque eu só li dois em toda vida. O Império do Efêmero do Gilles Lipovetsky e esse, Moda e Arte: Releitura no processo de criação. Ganhei o livro e aí já viu, a ansiedade foi de lê-lo logo e colocar mais um livro na lista “dos lidos”_que não é nada extensa. Li o livro em um dia. Meu dia, da manhã até o fim da tarde_com direito a pausas, claro_ foi de…

DE SOROCABA Planejamento anual de Artes Vivian do Carmo Barroso Vanessa Toledo SUMÁRIO Objetivo geral Objetivos específicos 6ª Série / 7° Ano Conteúdo Programado Habilidades e competências 7ª Série / 8° Ano Conteúdo Programado Habilidades e competências 8ª Série / 9° Ano Conteúdo Programado Habilidades e competências 1ª Série do Ensino Médio Conteúdo Programado Habilidades e competências 2ª Série do Ensino Médio Conteúdo…

Uberlândia Programa de Pós-graduação em Artes Linha de Pesquisa: Práticas e Processos em Artes Ingresso no Programa de pós-graduação: março de 2013 Orientadora: Beatriz Rauscher Aluna: Mara Nogueira Porto Título do Projeto: Campo Aberto: desdobrando as paisagens reveladas ...aspecto da criação. Boa parte da minha produção artística privilegia o processo e a experimentação; portanto, compreender e experimentar o ato de criar me faz tomar consciência do meu estado mental e corporal em…

España y Portugal Sistema de Información Científica Aline Groff Vivian, Jorge Trindade Psicologia e arte: um paradigma estético dos processos de criação Aletheia, núm. 17-18, enero-diciembre, 2003, pp. 107-121, Universidade Luterana do Brasil Brasil Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=115013455011 Aletheia, ISSN (Versão impressa): 1413-0394 mscarlotto@ulbra.br Universidade Luterana do Brasil Brasil Como citar este artigo Fascículo completo Mais…

comunicar-se pela linguagem da arte. A obra do artista é seu coração e a poética o que o faz bater. Mais do que conhecer uma ou outra obra, perceber a poética de seu produtor é conhecer a aventura de seu processo criador, seus repertórios pessoais e culturais, suas escolhas, inquietudes e procedimentos. Cada pessoa possui uma poética que é adquirida com suas experiências, estudos, convívio com outras pessoas, etc.. A Poética de cada um influencia seu modo de ver, sentir, pensar e fazer…

Planejamento de Arte 2012 1ºAno E.MObjetivo Geral do ensino de Artes• Promover e incentivar os estudantes a novos tipos de linguagens artísticas através das pesquisas, sensibilização, reflexões e problematizações de forma a ampliar seus olhares e o repertório cultural;• Possibilitar o domínio das linguagens através do processo de criação, análise das modalidades da Arte e interpretação crítica. Estratégias• Aulas expositivas “imagens, vídeos, música”;• Discussões reflexivos em…

28/05/10 17:37 Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Shirlene Vila Arruda - Bibliotecária) INSTITUTO ARTE NA ESCOLA O artista e o matemático / Instituto Arte na Escola ; autoria de Solange Utuari ; coordenação de Mirian Celeste Martins e Gisa Picosque. – São Paulo : Instituto Arte na Escola, 2010. (DVDteca Arte na Escola – Material educativo para professor-propositor ; 133) Foco: CT-B-3/2010 Conexões Transdisciplinares Contém: 1 DVD ; Biografias; Glossário…

CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO ARTE PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO Ensino Fundamental – Ciclo II E Ensino Médio ARTE PROPOSTA Proposta Curricular do Estado de São Paulo Arte Proposta Curricular do Estado de São Paulo para a disciplina de Arte Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio Este texto apresenta uma proposta de Há nesse modo de comentar o mun- pensamento curricular para a disciplina de do e as coisas da vida, uma elaboração, uma arte, estruturado…

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS Instituto de Psicologia O PROCESSO DE CRIAÇÃO ARTÍSTICA PARA SIGMUND FREUD E PARA FAYGA OSTROWER: convergências e divergências Sandra Regina Jorge Belo Horizonte 2006 Sandra Regina Jorge O PROCESSO DE CRIAÇÃO ARTÍSTICA PARA SIGMUND FREUD E PARA FAYGA OSTROWER: convergências e divergências Dissertação apresentada ao Instituto de Psicologia Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Processos de Subjetivação e Espaços…