Problematizar A Realidade Da Vida Cotidiana E Suas Existência Nos Diversos Segmentos Sociais

pedagógicas que desenvolve os conceitos que as crianças já estão construindo e que sejam adequadas às possibilidades reais de interação e compreensão que elas apresentam nos diferentes estágios de seu desenvolvimento. No decorrer do texto, com base em diversos autores foi proposto uma prática educativa que valorize o corpo como o ponto de partida para o desenvolvimento do indivíduo e assimilação do conhecimento. Ressaltando ainda que não há avanço na aprendizagem sem que o indivíduo não…

Raimundo Lisbôa da Costa Ensino de História na Educação de Adultos: entre o ensinado e o vivido — as dimensões da consciência histórica Tese apresentada ao Curso de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, como requisito parcial à obtenção do título de Doutor em Educação. Área de concentração: Espaços educativos, produção e apropriação de conhecimentos Orientadora: Profª Drª…

dispositivos de segurança, normalização e risco, o trabalho examina, preliminarmente, algumas transformações nos modos como determinados grupos de crianças vieram a ser objetificados e como se tornaram alvo de alguma forma de cuidado ou assistência social. A seguir, problematiza a noção de risco, presente tanto nos discursos do cotidiano quanto nas políticas para a infância, para indicar sua associação a um tipo de racionalidade que orienta formas específicas de exercício do poder…

Cartesiana, Matemática e Sujeito – olhares foucaultianos. O objetivo deste artigo é problematizar o que denominamos na contemporaneidade Razão Cartesiana, matemática e sujeito. Para tanto, inspiradas na trajetória teórica de Michel Foucault, lançamos olhares sobre essa produção discursiva, interpelando os efeitos produtivos dos modos de pensar razão, matemática e sujeito, tomados como verdadeiros nos espaços sociais, e, de modo especial, no ensino de matemática na escola.…

tem a finalidade de provocar e alimentar, entre os professores da área de Ciências Humanas e suas Tecnologias, o debate e a reflexão sobre o seu ensino em âmbito nacional. Para se desempenhar uma docência articulada em tal área, no contexto deste segmento da educação exige-se a explicação de uma visão de área que contemple os vínculos entre ela e as finalidades do Ensino Médio - aqui entendido como etapa final da Educação Básica e também as relações com as demais áreas componentes do…

SERVIÇO SOCIAL Título: Desvendando a questão social no contexto da abrigagem Infanto-juvenil: a mística da negligencia e o direito a convivência familiar e comunitária Autor: Elisa Scherer Benedetto Este trabalho está publicado na Revista da Graduação. ISSN 1983-1374 http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/graduacao/article/view/8823/6187 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE SERVIÇO SOCIAL ELISA SCHERER BENEDETTO DESVENDANDO A…

1. Apresentação Trata-se do relatório de docência e ensaio necessários para a concretização do estágio docente em Ciências Sociais. Neste relatório há um esboço geral de como foi conduzido o estágio realizado na escola. Estão presentes neste trabalho desde concepções teóricas que nortearam os conteúdos estudados em sala de aula até atividades práticas que foram realizadas com os estudantes de três primeiros anos. O ensaio é uma narrativa composta pela experiência de…

profissional do assistente social: da imediaticidade às possibilidades históricas The social worker´s professional practice: from the immediacy to the historical possibilities Lélica Elis P. de Lacerda Assistente social formada pela Universidade Estadual de Londrina; mestre pela Universidade Federal de Santa Catarina, em Florianópolis/SC, Brasil; assistente social da Prefeitura de Itajaí-SC. E-mail: lelicaelis@yahoo.com.br RESUMO Este artigo tem por objetivo problematizar o…

.......................... 26 5 A ESTRUTURA CURRICULAR DA EJA ..................................................... 27 5.1 Primeiro Segmento ...................................................................................... 31 5.2 Segundo Segmento ..................................................................................... 74 5.3 Terceiro Segmento ...................................................................................... 109 REFERÊNCIAS ..............................

UNIVERSIDADE DO GRANDE RIO PROF. JOSÉ DE SOUZA HERDY VERA LÚCIA DE O. F. DOS SANTOS PORTFÓLIO DE PENSAMENTO SOCIAL, ECONÔMICO E POLÍTICO ESCOLA DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS GRADUAÇÃO EM SERVIÇO SOCIAL O social e o político no pensamento de Gramsci Sumário 1. A perspectiva de totalidade 3 2. Cultura, política e hegemonia 5 3. Estado e hegemonia 10 4. À guisa de conclusão 15 5. Referências bibliográficas 18 1. A perspectiva…