Pre Projeto De Docencia

NA PERSPECTIVA DOS ALUNOS E PROFESSORA(S)......................................................................................................................8 3. PLANEJANDO O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA.....................................................12 4. PENSANDO E AVALIANDO O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA................................14 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................16…

NA PERSPECTIVA DOS ALUNOS E PROFESSORA(S)......................................................................................................................8 3. PLANEJANDO O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA.....................................................12 4. PENSANDO E AVALIANDO O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA................................14 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................16…

da instituição 3.3. Plano Político-Pedagógico/ Projeto Pedagógico da Escola/Instituição 3.4. Leitura da realidade da Escola/Instituição 3.5. Relato das observações na turma da prática de estágio 3.6. Leitura da realidade da sala de aula 3.7. Caracterização dos alunos com ênfase pedagógica. 4. PROJETO 4.1 Tema/temática 4.2 Turma: 4.3 Duração 4.4 Justificativa: 4.5 Objetivos Geral 4.6 Objetivos Específicos 4.7 Referencial Teórico do Projeto 4.8. Conteúdos propostos a serem…

04 2.2. Observação participante.....................................................................................................05 2.3. Ações de apoio ao professor docente de uma sala de Educação Infantil..............................06 2.4. Docência.............................................................................................................................08 2.5. Intervenções com jogos e brincadeiras............................................................................

.....................................23 3- OS FUNDAMENTOS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO............24 4- A PRÁTICA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NO COTIDIANO DA ESCOLA E DOS ESPAÇOS COLEGIADOS...................................................26 5- PENSANDO E AVALIANDO O EXERCÍCIO DA DOCENCIA......................29 6- PLANEJANDO E EXERCENDO A DOCÊNCIA: ELABORAÇÃO E REALIZAÇÃO DO PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES DE DOCÊNCIA................................................................

dissensos em relação ao curso de Pedagogia e à identidade do pedagogo, situandoos frente aos projetos educativos em desenvolvimento. Palavras-chave: curso de Pedagogia; trajetória do curso; disputas de projetos; diretrizes curriculares nacionais. O curso de Pedagogia, no percurso de sua existência, talvez pela própria amplitude da área que o denomina, foi se amoldando aos interesses hegemônicos dos projetos educativos vigentes. A opção histórica que faz sentido configurar neste momento…

OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 06 2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional 07 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 08 3.1 Caracterização do Campo de Estágio 08 3.2 A Rotina................. 09 4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 4.1 Introdução 09 4.2 Dados Gerais do Projeto 10 4.3 Referencial Teórico 11 4.4 Planos de Aula da Intervenção 11 4.5 Relato da Aplicação da Intervenção 17 CONSIDERAÇÕES…

FACULDADE ANHANGUERA DE ANÁPOLIS PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR ESTUDO DE TEXTOS: ASPECTOS MAIS IMPORTANTES PARCIANELLO, LEUDIMILA. DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA LICENCIATURA. PEREIRA, A. C., AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM EM DIFERENTES CONTEXTOS. RIO DE JANEIRO: CIÊNCIA MODERNA. 2007. CAPÍTULOS 01 E 05. CARNEVALE, U. TECNOLOGIA EDUCACIONAL E APRENDIZAGEM. SÃO PAULO: LIVROPONTO. 2007. CAPÍTULOS 02 E…

curricular e incorporação de novas tecnologias, como novos recursos didáticos. O principal desafio é de ordem cultural, capaz de fazer da docência pautada no ensino uma via de transformação para a docência baseada no aprendizado contínuo (ZABALZA, 2004). Para Libâneo, Oliveira e Toschi (2003), há saberes que o professor deve contemplar para efetivar a docência, como o domínio de conteúdos, o acompanhamento de alunos, trabalhar valores etc. No que tange a sua participação na…

profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. TÍTULO VI Dos Profissionais da Educação Art. 61. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são: (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009) I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação…