Praticas Da Docencia

SUMÁRIO PLANO DE ESTÁGIO ….......................................................................................... 1O ESTÁGIO NO ENSINO FUNDAMENTAL: A REFLEXÃO SOBRE O PLANEJAMENTO E O EXERCÍCIO DE CO REGÊNCIA COMO PREPARAÇÃO PARA O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA (58) Horas.......................................... 2O ESTÁGIO NO ENSINO FUNDAMENTAL: A EXPERIÊNCIA NA ESCOL A….. 2.1A Escola Campo de Estágio: caracterização de sua realidade …...............09 2.2 A Participação nas…

ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.5, n.3, p.149-163, novembro 2012 ISSN 1982-5153 O Estágio Supervisionado em Química: possibilidades de vivência e responsabilidade com o exercício da docência EDNA SHERON DA COSTA GARCEZ1, FLÁVIA CARNEIRO GONÇALVES2, LAYLA KAROLINE TITO ALVES3, PEDRO HENRIQUE ALVES DE ARAÚJO4, MÁRLON HERBERT FLORA BARBOSA SOARES5 E NYUARA ARAÚJO DA SILVA MESQUITA6 Laboratório de Educação Química e Atividades Lúdicas – Instituto de Química…

assunto, destacam-se HOFFMANN, CACHAPUZ, BRITO e MOROSINI, onde confirmam que exames estimativos atuais utilizam-se de objetivos contrários a real pretensão do ensino, onde tendem a utilizar os mesmos mecanismos de nossos antecessores, transformando a docência em mero método de repetição de informação. OS CONCEITOS AVALIATIVOS TRADICIONAIS Tradicionalmente, ainda no Ensino Superior, as notas e conceitos são métodos avaliativos determinantes da vida escolar do aluno; responsável, por…

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Ensino Fundamental Rio de Janeiro 2013 UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Ensino Fundamental Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência de Ensino Fundamental sob a…

podemos citar: Fonseca (2002), Pimenta e Anastasiou (2002), Tardif (2000), Cortella (2000), Gadotti (1983), Ponce (1996), Morin (1987). Vários aspectos vêm sendo apontados nos trabalhos em torno da temática, como a formação desse profissional, a prática docente, a carreira, a história de vida profissional e as políticas públicas sobre tal profissão, porém os aspectos legais que regulamentam a formação é o que delimitou as reflexões apresentadas neste trabalho. O objetivo deste artigo…

....04 2. DESENVOLVIMENTO.......................................................05 2.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO.................................05 2.2 DESCRIÇÃO DA OBSERVAÇÃO........................................06 2.3 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA..............................................08 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................11 4. REFERÊNCIAS..................................................................12 …

UNIP INTERATIVA NAYANE PAULA APARECIDA CHAVES RA 1428732 PCC- PRATICA COMO COMPONENTE CURRICULAR Conselheiro Lafaiete/MG 2014 UNIP INTERATIVA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA. PCC – PRATICA Sínteses de Disciplinas 1° semestre Curso de Matemática

1 A PRESENÇA MASCULINA NA DOCÊNCIA CONSTRUÍDA COM CRIANÇAS NOS ANOS INICIAIS Este estudo partiu das reflexões feitas no âmbito das ações do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, tendo por objetivo analisar os processos de inserção dos bolsistas - ID na docência nos anos iniciais. Posto isto, buscamos firmar nosso estudo em colaboradores (as) que nos dariam a base teórica para o trabalho em questão, dentre os quais estão: Cortez (2008), que faz uma…

enfatizam a preocupação com os conteúdos durante o processo de formação e discriminam o pólo psicológico do referido modelo. Conclui-se que a formação superior docente na região busca se respaldar na construção efetiva de conhecimentos e na ligação prática com o mercado de trabalho o que confirma modelos de formação superior que destinam-se a um profissional competente e instrumentalizado para assumir a profissão diante as exigências mercadológicas. Palavras-Chave: Trabalho Docente.…

conta que as duas entidades haviam juntado encaminhado seu posicionamento ao CNE. O posicionamento conjunto defendia a tese da docência como base da formação do pedagogo. Já o MANIFESTO foi organizado por três educadores: Libâneo, Pimenta e Franco, e assinado por cerca de cem professores defensores da mesma ideia. Onde seu posicionamento é contrário à ideia de docência como base da formação do pedagogo, também contra a proposta reducionista do CNE. No qual não foi considerado por…