Modelos cognitivos

exponencial de teorias, publicações e dados empíricos (experimentais, clínicos) que suportam a integração da mediação cognitiva. Behaviorismo demarca-se de: a) O Estruturalismo Clássico de Wundt centrado na análise e medição dos fenómenos simples da consciência e com recurso ao método introspectivo; b) A Psicanálise cujas intervenções são prelongadas e com pouca credibilidade cientifica. Pressupostos Básicos da Evolução Conceptual e Metodológica do Behaviorismo: a) Operacionalização e objectivismo: a necessidade de traduzir o comportamento humano em unidades discretas, objectivas e observáveis; b) Regulação do comportamento: todo o comportamento, seja funcional ou disfuncional, pode ser explicado com base nos mesmos princípios e leis básicos da aprendizagem; c) Determinismo externo: o que somos ou fazemos é determinado pela nossa interacção com o meio. Pressupostos Ontológicos e Epistemológicos do Behaviorismo: a) Pressuposto ontológico: visão mecanicista e funcionalista da realidade psicológica; b) Pressuposto epistemológico: positivista, modelo de ciência do comportamento à imagem das ciências físicas e naturais - o comportamento é objectivo, observável, quantificável e mensurável. Incondicionada, Resposta Condicionada, Generalização do Estímulo, Generalização da Resposta, Discriminação, Extinção. 2- 3- 4- 5- Conceitos Fundamentais do Condicionamento Clássico - Estímulo Incondicionado, Estímulo Condicionado, Estímulo Neutro, Resposta 6Estudos Empíricos:…

IMPORTÂNCIA DA AUTO-ESTIMA Fator indispensável no desenvolvimento da leitura e da escrita Pr. Suedem Alceno Medeiros Formado em Pedagogia pela Fundação Universidade do Tocantins, com Especialização em Psicopedagogia pela Eadcon, com formação Teológica pelo ITQ – Instituto Teológico Quadrangular, reside em Araguaína-TO - Funcionário Público Estadual – SESUS. E-mail: pr.suedem@gmail.com ________________________________________ …

BERTA WELL FERREIRA, A aprendizagem na perspectiva humanista: Carl R. Rogers, EDIPUCRS, 2002. Rogers dá grande importância às experiências da pessoa, aos seus sentimentos, seus valores, e tudo que esteja resumido a “vida interior” de uma pessoa. Suas idéias se desenvolveram a partir da pratica terapeuta e se estenderam à prática pedagógica. Sua teoria é conhecida como teoria não-diretiva ou teoria centrada no cliente. O ensino é centrado no aluno. A abordagem humanista prioriza como…

entendem que o processo de desenhar para uma criança é muito mais do que a representação perfeita do “real”. O desenho livre desenvolve na criança as noções de espaço, tempo, quantidade e seqüência. É ainda uma forma de comunicação social, onde ela aprende a se expressar, e ter auto-confiança para alcançar outras etapas do processo de aprendizagem. 2) Quais são as seqüelas dessa “atitude pedagógica” ? As crianças que não são estimuladas a fazer um desenho livre podem ter as habilidades…

resultados auto-controlado: efeitos na aprendizagem de diferentes programas motores generalizados Escola Superior de Educação Física Universidade Federal de Pelotas Brasil 2 Escola de Educação Física e Esporte Universidade de São Paulo Brasil 3 Escola de Artes Ciências e Humanidades Universidade de São Paulo Brasil Suzete Chiviacowsky1 Juliana Goebel Treptow1 Go Tani2 Cássio de Miranda Meira Jr.3 José Francisco Gomes Schild1 ¹ RESUMO O objetivo do presente estudo foi verificar os…

Perspectiva Behaviorista: Condicionamento Clássico Aprendizagem segundo a Perspectiva Behaviorista: Teorias mecanicistas que descrevem o comportamento observado como uma resposta previsível face à experiência. O objecto de estudo da aprendizagem comportamentalista é o comportamento observável (com incidência nos estímulos observáveis que controlam e modelam o comportamento). A causa do desenvolvimento é a experiência. Sobrevalorizam o meio ambiente: “Os seres humanos, em todas as…

3 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ CAMPUS CORNÉLIO PROCÓPIO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL CIRENE DA SILVA RICHTER CONSELHO DE CLASSE: UM MOMENTO DE REFLEXÃO DAS PRÁTICAS AVALIATIVAS CORNÉLIO PROCOPIO – PARANÁ 2008 CIRENE DA SILVA RICHTER 4 CADERNO TEMÁTICO: UM MOMENTO DE REFLEXÃO DAS PRÁTICAS AVALIATIVAS Material Pedagógico apresentado à Secretaria de Estado de Educação do Paraná, como requisito…

texto educando o olhar da observação – aprendizagem do olhar, de Madalena Freire Weffort, reafirmei a importância de estar ao movimento da aprendizagem e as dificuldades dos alunos dentro de sala de aula, pois não basta propor somente atividades pertinentes e diversificadas, mas sim, observar como estão sendo construídas as hipóteses e aprendizagens pelos alunos a partir do que for proposto, visto que, o foco esta em como o aluno aprende e não como se ensina. A observação é um…

(possibilidades do professor, turma, escola). O importante não é a forma, mas a prática de uma concepção de avaliação que privilegia a aprendizagem. Em uma prática de avaliação formativa, o instrumento de registro do professor deve ter o propósito de acompanhar o processo de aprendizagem de seus estudantes. A finalidade é registrar este acompanhamento, os avanços e recuos dos estudantes, a fim de informar o professor acerca do processo, para que, assim, possa mediar e traçar…

Andragogia: A Aprendizagem nos Adultos Prof. Roberto de Albuquerque Cavalcanti INTRODUÇÃO Crianças são seres indefesos, dependentes. Precisam ser alimentados, protegidos, vestidos, banhados, auxiliados nos primeiros passos. Durante anos se acostumam a esta dependência, considerando-a como um componente normal do ambiente que as rodeia. Na idade escolar, continuam aceitando esta dependência, a autoridade do professor e a orientação deles como inquestionáveis. A adolescência vai…