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A partir do texto educando o olhar da observação – aprendizagem do olhar, de Madalena Freire Weffort, reafirmei a importância de estar ao movimento da aprendizagem e as dificuldades dos alunos dentro de sala de aula, pois não basta propor somente atividades pertinentes e diversificadas, mas sim, observar como estão sendo construídas as hipóteses e aprendizagens pelos alunos a partir do que for proposto, visto que, o foco esta em como o aluno aprende e não como se ensina.
A observação é um exercício muito eficaz para diagnosticar o ponto de partida dos alunos, o que necessitam, como constroem, enfim, a observação situa e orienta para que se possa instiga-lo transformando a zona real do conhecimento em zona proximal do conhecimento. Um olhar direcionado é pautado no planejamento prévio do que se quer diagnosticar, para quê e como avançar, para que se possa avaliar e se auto-avaliar coerentemente.Contudo, para mim esta muito clara a pertinência da observação na pratica pedagógica, pois o olhar sensível,flexível e reflexível subsidia uma pratica pedagógica mais harmônica.
“ observar uma situação pedagógica não vigia-la, mas sim, fazer vigília por ela, isto é, estar e permanecer acordado por ela, na cumplicidade da construção do pojeto, na cumplicidade pedagógica ( FREIRE, Madalena, p.3,1996)”.
Quanto a minha observação no estagio, pude perceber uma relação não amigável, próximo entre alguns professores e alunos, os professores

Aprendizagem do olhar...
A partir do texto Educando o olhar da observação – Aprendizagem do olhar, de Madalena Freire Weffort, sugerido pela orientadora de estágio Carla Meinerez e pela tutora Márcia Stormowski reafirmei a importância de estarmos atentos aos movimentos de aprendizagens e dificuldades de nossos alunos, pois não basta propormos atividades pertinentes e diversificadas, mas sim, observarmos como estão sendo construídas as hipóteses e aprendizagens pelos alunos a partir do que propomos, visto que, o foco está em como o