Pratica De Ensino De Português

8,76 REQUISITOS BÁSICOS Ensino Fundamental completo e residir na área da comunidade correspondente Ensino Fundamental completo e residir na área da comunidade correspondente Ensino Fundamental completo e residir na área da comunidade correspondente Ensino Fundamental completo e residir na área da comunidade correspondente Ensino Fundamental completo e residir na área da comunidade correspondente GRUPO DE PROVA Português (15 q) Matemática (15 q)…

portuguesa e a muitas pessoas, pois, aborda a forma específica de falar, ou seja, a forma português padrão, forma acadêmica como também a forma não – padrão. O autor busca explicar essa problemática que “falar diferente não é falar errado” e usando o modo de falar da personagem Eulália, amiga de Irene, que usa termos como: véio, trabáio, cuié, broco, grobo... , afim de mostrar que “o que pode parecer erro no português não-padrão tem uma explicação lógica, científica (linguística,…

diversidade, embora a língua falada seja o português, esse apresenta um alto grau de diversidade e de variabilidade por causa da grande extensão territorial do país, mas também da injustiça social. Status social. Sem-lingua- com sua gramática particular, não reconhecida, ridicularizada, alvo de chacota por parte dos falantes do português padrão. -variedades lingüísticas são gnorados -variações ajudam a construir a língua O fato de no Brasil o Portugues ser a língua da imensa…

de aprender, aquele que age sobre o objeto de conhecimento, que é a Língua Portuguesa, tal como se fala e se escreve fora da escola; a língua que se fala em instâncias públicas e a que existe nos textos escritos que circulam socialmente, e o ensino, a prática educacional do professor e da escola, que organiza a mediação entre sujeito e objeto do conhecimento. Discuta a afirmação e indique a ação que o professor deverá planejar para que a mediação aconteça. Resp: O aluno é um…

Mariângela Rios de. Preconceito lingüístico, variação e o papel da universidade. Caderno de Letras da UFF – Dossiê: Preconceito lingüístico e cânone literário, no. 36, p.115-129,1. sem. 2008. II – CREDENCIAIS DA AUTORIA Possui graduação em Letras Português Literaturas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1981), mestrado em Letras (Letras Vernáculas) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1986) e doutorado em Letras (Letras Vernáculas) pela Universidade Federal do Rio de…

resumido na resposta que a Vera e a Sílvia me deram agora há pouco: “No Brasil só se fala uma língua, o português”. Um mito, entre outras definições possíveis, é uma idéia falsa, sem correspondente na realidade. — Quer dizer que a resposta delas é falsa, mentirosa? — pergunta Emília. — Exatamente — responde Irene Isso quer dizer que aquilo que a gente chama, por comodidade, de português não é um bloco compacto, sólido e firme, mas sim um conjunto de “coisas” aparentadas entre…

e sim por prazer. A intenção é adicionar ao ensino o espaço para uma aula que seja destinada a leitura, ² no qual a prioridade não é o desenvolvimento de competências, da fluência na leitura, da intelecção dos textos, do apuro da critica. Antes, um espaço-tempo curricular que admite a professor e alunos, percursos distintos pelos livros e pela leitura, potencializando a relação necessária do sujeito com um conjunto de aspectos que configuram a prática de ler, inclusive aqueles ligados à…

CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS ATIVIDADE ACADÊMICA TEORIAS DA APRENDIZAGEM RELATÓRIO SOBRE A OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DE ENSINO SÃO LEOPOLDO 2012. SUMÁRIO 1 LOCAL DAS OBSERVAÇÕES .................................................................................3 2 OBJETIVOS ................................................................................................................6 3 METODOLOGIA ..................

língua mãe que não é o português de Portugal, dificultando nosso conhecimento do que deveria ser nossa língua culta que se distância da falada, real e viva: a língua portuguesa brasileira. Com isso somam-se a inabilidade das políticas educacionais, dos textos jurídicos que reproduzem as regras gramaticais da “corte” dificultando o acesso de quem não tem o conhecimento formal da língua, dos professores e dos meios de comunicação de massa que perpetuam este equivoco de que “português…

LITERÁRIA NO ENSINO-APRENDIZAGEM DO PORTUGUÊS PARA UNIVERSITÁRIOS ESTRANGEIROS/ LITERARY READING IN PORTUGUESE TEACHING-LEARNING FOR FOREIGN UNIVERSITY STUDENTS Neide Tomiko Takahashi* Resumo: Este trabalho tem a finalidade de analisar os tópicos discutidos na apresentação “A leitura literária no ensinoaprendizagem do português para universitários estrangeiros”, durante o evento Línguas, Culturas e Literaturas: diálogos no DLCV (2011). A proposta é examinar a prática de…