Potencial Didático Das Historias Em Quadrinho

características da Sociologia da Educação não se caracterizam como um empreendimento novo nos contextos sociais. No início do século XX, vários estudiosos de diferentes países interessavam-se por essa discussão. Na França, Auguste Comte propunha uma história social do conhecimento, Durkheim e seus seguidores, principalmente Marcel Mauss, estudavam a origem social de categorias fundamentais ou “representações coletivas”; do mesmo modo, historiadores como Marc Bloch e Lucien Febvre…

(Fanny) 1 – Ouvir histórias A importância de ouvir histórias desde bem cedo para se tornar um leitor, onde o primeiro contato com o texto é realizado oralmente pela mãe. Enfatiza que ler histórias para crianças é viver momentos de alegria, suscitando o imaginário, é sentir emoções importantes como a tristeza, a raiva, irritação, etc.E através das histórias que se descobrem outros lugares sem precisar sair do chão.Para se contar histórias, é necessário…

Unidades Universitárias Prof. Dr. Yugo Okida Vice-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa Profa. Dra. Marília Ancona-Lopez Vice-Reitora de Graduação Unip Interativa – EaD Profa. Elisabete Brihy Prof. Marcelo Souza Profa. Melissa Larrabure Material Didático – EaD Comissão editorial: Dra. Angélica L. Carlini (UNIP) Dr. Cid Gesteira (UFBA) Dra. Divane Alves da Silva (UNIP) Dr. Ivan Dias da Motta (CESUMAR) Dra. Kátia Mosorov Alonso (UFMT) Dra. Valéria de Carvalho (UNIP) Apoio: Profa. Cláudia…

3.2. Objetivos Específicos 3.2.1 Produzir palavras usando as cores na Língua Inglesa aplicada como meio de aprendizagem no seu cotidiano. 3.2.2 Identificar o nome de animais na Língua Inglesa de um determinado texto como apresenta em histórias de quadrinhos. 3.2.3 Estimular a escrita na produção de palavras usando os números na Língua Inglesa como forma de estimulo para as crianças desenvolver sua capacidade de raciocínio lógico. 4 JUSTIFICATIVA É cada vez maior a…

equipe é à base do Programa. Busca-se, uma única meta: melhorar o desempenho do aluno, para garantir o sucesso de sua trajetória escolar. O PIP conta com materiais de apoio para suporte à prática docente. A elaboração e a distribuição de materiais didático-pedagógicos, como os Guias para Alfabetizadores, Diretores, Especialistas, os Cadernos de Boas Práticas, kits com sugestões de atividades para a prática da sala de aula, entre outros, constituem aspectos essenciais para o apoio e o…

atividades ou atitudes, mas deve-se ensiná-las e alertá-las quanto aos riscos que certos atos possuem, para que possam desenvolver a noção de qual tipo de comportamento é perigoso. A prevenção de acidentes pode evitar a sua ocorrência ou minimizar seus potenciais danos. Essa prevenção pode e deve ser realizada no dia-a-dia e, por esse motivo, é importante que as pessoas conheçam os acidentes mais comuns e suas origens, para que possam adotar medidas capazes de evitá-los. As crianças e os…

um aprendizado diligente, no qual cada aluno assume sua obrigação de responder| |pelos próprios atos no processo pedagógico. O saber não é infligido compulsoriamente ao aprendiz, mas sim construído por ele com o | |apoio de livros e objetos didáticos, singelos e sedutores, que incitam os aspectos sensórios, motores, racionais e intelectuais do | |estudante. O professor dispõe os alunos em formato circular, cercado de estantes com materiais lúdicos e pedagógicos disponíveis para|…

nos esquecer de que esta prática não pode ser considerada como uma atividade didática, restringida ao contexto escolar, pois, mediante a função social da linguagem, a leitura deve ser concebida e percebida pelos alunos, e não só como um conteúdo didático a ser aprendido para ser avaliado. Mas para que isso ocorra é preciso que a escola promova esta concepção nos alunos, o qual só pode ser possível se a escola comungar com ela e for coerente por meio de suas práticas com este pensamento. …

motivaram a refletir sobre o papel do professor de literatura enquanto formador de leitores. Infelizmente, essas recordações não são boas, pelo contrário: lembro, principalmente, de um professor extremamente conservador e enérgico, que adotava um livro didático que, como a maioria dos que se propunham a ensinar literatura naquela época, não passava de uma esquematização (extremamente malfeita) de nomes, datas, características de escolas literárias, obras mais importantes, etc., ou seja,…

para a conclusão do Programa de Desenvolvimento Educacional, da Secretaria de Estado da Educação do Estado do Paraná, realizado em parceria com a Universidade Estadual de Londrina, sob orientação da Profª Drª Márcia Elisa Teté Ramos. 2 Graduada em História, pela Universidade Estadual de Londrina, especialista em “Didática e metodologia de ensino” pela UNIFIL e Professora QPM (Quadro próprio do magistério), da rede Estadual de Educação. E-mail: analuhist@seed.pr.gov.br 2 INTRODUÇÃO…