Portfolio De Pedagogia Das Materias De Sociologia E Teoria Geral Do Conhecimento

conservantistas e tecnocráticos do discurso da competência burocrática. O discurso competente é crítico quando vai à raiz e desvenda a trama submersa dos conhecimentos que explica as estratégias de ação. Essa crítica não é apenas mera recusa ou mera denúncia do instituído, do dado. Supõe um diálogo íntimo com as fontes inspiradoras do conhecimento e com os pontos de vista das classes por meio dos quais são construídos os discursos: suas bases históricas, a maneira de pensar e…

Sul, RS: FSG, 2003. Semestral ISSN 1676-2819 1. Administração – Periódicos. I. Faculdade da Serra Gaúcha CDU 658 (05) Sumário Apresentação Anadir Roveda 5 ____________________________________________________________ Ludwing von Bertalanfy e a Teoria Geral dos Sistemas 7 Adriano Pistore ____________________________________________________________ Gestão ambiental: evolução e vantagens competitivas 15 Eduardo Viecelli ____________________________________________________________ XML…

organizar essa compreensão e de transmiti-la para outras pessoas. As TIC têm sido sempre, em suas diferentes fases de desenvolvimento, instrumentos para pensar, aprender, conhecer, representar e transmitir para outras pessoas e para outras gerações os conhecimentos adquiridos (Coll e Martí, 2001). Todas as TIC repousam sobre o mesmo princípio: a possibilidade de utilizar sistemas de signos – linguagem oral, linguagem escrita, imagens estáticas, imagens em movimento,­ símbolos…

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL JAQUELINE SERPA VALLIER Trabalho apresentado como requisito para a aprovação da disciplina de Estágio, do curso de Pedagogia da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Professora orientadora Beatriz Kulisz Porto Alegre, 2014. Sumário INTRODUÇÃO 3 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO…

pouco de obstinação: “de que valeria a obstinação do saber se ele assegurasse apenas a aquisição dos conhecimentos e não, de certa maneira, e tanto quanto possível, o descaminho daquele que conhece?”, (Foucault 1997:13). Assim, tentamos sobrepor os espaços físicos e materiais, como cartografias de lugares vividos ou imaginados, a perigos e aventuras, caminhos e derivas produzidos pelo conhecimento e pela curiosidade. Em tese, o "correto" seria seguir as trilhas que indicam os caminhos…

......................167 13. Crise mundial e ignorância................................................................169 14. Quanto custa o mundo?....................................................................175 15. Era glacial para a teoria crítica?.......................................................178 16. Trabalho não produtivo.....................................................................182 17. A história como aporia: Primeira parte....................................

.........................................................42 1 .O papel da experiência na formação de adultos........................... 43 .. 2.Aeducaçaomformal .............................................................................45 3 -A teoria tripolarda formação..............................................................47 4 .A auto-formação e a abordagem bio-epistemológica................48 5 .O paradigma ecológico da formação de adultos............................50 Conclusão....

ISSN 2318-6038 Anual 1. Produção científica - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília. 2. Produção científica - Congressos. 3. Iniciação científica e tecnológica - Ensino técnico - Ensino superior - Pesquisas. 4. Ciência e conhecimento. 5. Investigação científica. I. Massukado, Luciana Miyoko, org. II. Título. Direitos autorais reservados: 2013 Editora IFB. É permitida a publicação parcial ou total desta obra, desde que citada a fonte. Distribuição gratuita. CDU…

Ficha de identificação para a Secretaria 8 9 10 11 15 16 18 19 21 23 27 29 37 5 13.7. Regras de funcionamento/atendimento das creches 13.8. Estrutura Operacional 13.8.1. Grupamentos 14. O espaço da creche – Que lugar é este? 15. Objetivos Gerais da Educação Infantil – Creche/0 a 3 anos 15.1. Objetivos específicos 16. O Perfil do Professor da Criança de 0 a 3 anos 16.1. O papel do professor em cada fase do desenvolvimento 17. Convivendo com a Criança de 0 a 3 anos 18.…

pelos incentivos. Às educadoras e coordenadoras participantes da pesquisa, bem como à escola, onde a pesquisa se desenvolveu, por terem contribuído, direta ou indiretamente, para a realização deste trabalho. Aos meus alunos, pela troca de conhecimentos em nossos encontros, tornando-os ricos em aprendizagem, como também pela compreensão nos momentos em que precisei me ausentar. Em especial, à minha orientadora, a Profª. DrªEdineideJezine, pelas suas contribuições e orientações,…