Porquê E O Para Que Ensinar A Fazer

sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. A formação deve ser permanente, o formador é o sujeito em relação a quem se considera o objeto por ele formado, assim o processo formador, teria a possibilidade, de se tornar o falso sujeito da "formação" do futuro objeto do ato formador. Ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem é ação pela qual…

há docência sem discência, as duas se explicam, e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender" (p. 25). Justifica assim o pensamento de que o professor não é superior, melhor ou mais inteligente, porque domina conhecimentos que o educando ainda não domina, mas é, como o aluno, participante do mesmo processo da construção da aprendizagem. Segue sua análise…

FICHAMENTO – “O ENSINO E A APRENDIZAGEM: Os Dois Métodos”, de Luis C. Cagliari O Que é Ensinar, O Que é Aprender “Ensinar é um ato coletivo: pode-se ensinar a um grande número de pessoas presentes numa sala ou numa conferência, etc. Quem ensina procura transmitir informações que julga relevantes, organizadas do modo que lhes parece nais razoável, para que seus ouvintes aprendam algo que deseja transmitir. Aprender é um ato individual: cada um aprende segundo seu próprio metabolismo…

ALGUNS PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS SUGERIDOS POR JOÃO BATISTA FREIRE (2003) Não tenho a intenção de sugerir uma simples repetição do futebol que se faz na rua. Sabemos o quanto à pedagogia da rua tem sido competente para ensinar futebol. Mas rua e escola são instituições bastante diferentes. Há na pedagogia da rua, diversas coisas que eu não gostaria de ver repetido na escola. Por exemplo, os grupos infantis, quando jogam futebol, costumam excluir os mais fracos. A pedagogia da rua é muito…

trabalho trata de uma pesquisa que visa à análise e comparação de ensinar como um ato de o professor repassar simplesmente o conteúdo proposto de maneira “profissional” e ato de ensinar profissionalmente, com amor a alegria de aprender. Um trabalho voltado para a conscientização de professores, no que diz respeito a educar, ou seja, exercer suas funções de maneira sólida, mas não robotizada. Que haja alegria e prazer no ato de ensinar e que o aprendiz seja contagiado de sorte que ele…

aprender a sua razao de ser ,por saber o objecto e partir o sujeito pensante ,numdesempenho puramente mecanico escreve o que saber e sobre o que pensou antes .Agora mesmo ,no momento exacto em que escrevo sobre isto,quer dizer ,sobre as relacoes pensar ,fazer ,escrever ,ler ,pensamento ,linguagens ,realidade,experimento a solidariedade entre esses diversos momentos a total impossiblidade de separa los . Le isso nao significa que apos pensar ,ou enquanto penso eu deva automaticamento…

"Não há docência sem discência, as duas se explicam, e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender. Justifica assim o pensamento de que o professor não é superior, melhor ou mais inteligente, porque domina conhecimentos que o educando ainda não domina, mas é, como o aluno, participante do mesmo processo da construção da aprendizagem. Segue sua análise colocando…

ENSINAR E APRENDER MATEMÁTICA: ALGUNS ASPECTOS SOBRE A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES LOPES, Anemari Roesler Luersen Vieira – UNOESC GT: Educação Matemática / n.19 Agência Financiadora: Não contou com financiamento Esse trabalho tem por objetivo discutir alguns aspectos da aprendizagem da docência, nas relações constituídas por futuros professores entre o conhecimento matemático e seu ensino, quando se deparam com a necessidade de ensinar matemática. É…

área de atuação em que os pedagogos procuram ensinar, e não apenas alfabetizar, mas sim ensinar, repassar seus conhecimentos sobre determinado assunto para aqueles cujos estão começando a aprender, estão adentrando no ensino fundamental, aqueles que buscam as informações, que anseiam em saber sobre tudo. Quando entramos na escola, os primeiros anos podem ser resumidos em: Por quê? Porque isso? Porque aquilo? Como isso acontece? Como fazemos aquilo? Porque 2 + 2 são quatro? E o…

INTRODUÇÃO Será abordado através deste trabalho, sobre o desperdício, ele de uma forma geral. Como a escola deve se portar através desse problema, como ensinar as crianças a "economizar", a não jogarem fora aquilo que acham que não precisam mais, que consideram desnecessário, ensinando os alunos de uma maneira inteligente e que chamem a atenção dos alunos, para o problema. Para a realização deste trabalho